管理现代化的思考与实践

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1、管理现代化的思考与实践徐官屯中学2007、12管理现代化的思考与实践一、管理观念现代化　　提到管理，自然使人联想到管理者。管理现代化，首先管理者的思想观念就应该现代化。只有用现代化的管理观念去指导现代化的管理实践，才能使办学效果更好。那么现代化管理观念主要有哪几方面特征呢？（一）多维性与发散性。管理者即学校的校长，应该形成自己的多维而发散的思维方式，还要善于进行全方位的观察与比较。然后进行综合处理与全方位管理。这样，学校的管理质量才会有保障。（二）创新性与开放性。管理者应该具有创新精神。不墨守成规，不固于传统方法。在管理实践中不因循守旧，敢于向传

2、统观念、传统方法挑战。要有创新意识，要有不迷信权威的勇气，要不断探索教育管理的规律，并能及时鼓励师生进行创造性的工作和学习；要具有社会意识，国际意识和超前意识。管理者还应该具有开放性的工作作风。在校内要提高学校管理工作的透明度；在校外要重视与其他学校和其他部门的交往与联系，相互学习，取长补短。促进本校管理工作以更快的速度发展，拓宽自己的信息空间，广开信息通道，不断开阔自己的知识视野，广泛吸收国内外教育管理的成果和经验，并及时反馈到自己的教育管理实践中。这样，学校管理才会有可能取得良好的效果。　　管理者不要以为只有商品经济才注重“公关”与信息，事实

3、上，教育管理更应该注重“公关”和信息的收集和传播。二、管理体制现代化　　旧的管理体制已无法适应现代化建设飞速发展的现状，尤其是无法适应社会主义市场经济的发展和经济体制改革，更不能调动师生工作和学习的主动性、积极性，极大地影响了办学效率。因此，学校内部管理体制必须加以改革！采用现代化的管理体制。现代化的管理体制就是指打破传统的学校内部管理制度和模式，建立与现代化发展相适应的学校内部管理体制与模式。　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策。依靠教职工办好学校。”学校管理体制现代

4、化，就是要进一步完善校长负责制，校务委员会，职工代表大会制度等等。使学校的决策、管理、监督相互协调、相互制约，提高办学水平和效益，更好地适应社会主义现代化建设的需要。（一）该模式包括四部分。其核心部分是学生、老师及管理干部的素质与提高。即以此为核心建立校长决策、各部门管理、党支部监督与职工代表大会民主管理的三大办公系统。这三大办公系统彼此独立、相互渗透、相辅相承。　　（二）该模式还包含了“四位一体”的学校领导体制。即由校长负责决策、各部门（教务、德育、总务、办公室）实施管理、党支部保证监督、职工代表大会（工会）民主管理组成新的领导体制。四者即各施

5、其职又紧密配合相互协调。校长有对各部门干部和老师的聘任权、机构设置权、人员奖惩权、工资奖金分配权等。但是，并不只是按校长的个人意识办事，实施真正意义上的校长负责制后，在各部门各负其责做实际工作的基础上，校长只做一些决策性的工作。党支部对学校的工作则为政治思想领导，以及对行政、教育、教学工作进行保证监督，参与管理。同时充分发挥教职工代表大会民主管理与民主监督的作用，对学校的大事和校长的重大决策进行审议反映群众的意见和要求；协助校长全面贯彻方针政策；实施改革方案和工作计划；定期对校长进行民主评议；监督校长和学校其他干部的工作，维护教职工的正当权益。（

6、三）该模式中的管理也包括了教学管理。管理要有管理模式，教学也要有教学模式。管理模式与教学各地区，甚至同一地区的不同学校都有所不同。我校根据本校实际情况，在观念改革、管理体制改革的同时，建立了“五、四、三”模式。再由此演变充实，进一步建立各有特色的、适用性强的模式。并定期开会相互交流。　　所谓“五、四、三”式模式就是指“五个及时”、“四个匹配”、“三个新异”。　　“五个及时”是指及时鼓励、及时疏导、及时点拔、及时攻坚、及时反馈。　　“四个匹配”教学与管理上稍有不同。教学需要根据学生不同年龄阶段心理特点及能力的不同采取匹配的教育教学方法；根据同一年龄

7、段学生素质不同，采取匹配的教育教学方法；不同教学内容采取不同的与之匹配的教育教学方法；根据不同学生的个性不同采用相匹配的教育教学方法。管理上呢，当然是要根据老师的素质不同，进行相匹配的工作安排；根据不同老师特长的不同，进行相匹配的工作安排；根据不同老师性格特点的不同，进行相匹配的工作安排；根据老师的性别的不同，进行相匹配的工作安排。　　“三个新异”是指：观念、方法新；设备、手段新；信息、素材新。为了达到“新异”，所有的比较先进的设备都用上了，幻灯机、收录机、录放机、微机、摄像机等现代化的管理、教学用的辅助设备。也广开信息通道，不但收集、播放校内教

8、学与管理方面的经验信息，还收集播放校外乃至国外的有关信息。还组织教职员工参加校内外的各种经验交流会。并派人到全国各地参加各种教学与管理方