分析诗歌形象和意境微

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1、高考古诗鉴赏系列微课分析诗歌的形象和意境江西省高安市石脑中学王勤【考纲解读】分析诗歌的形象和意境诗歌的形象即意象：是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象。意象是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据，领会诗歌的意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。提问方

2、式：这首诗描绘了怎样的景物，营造了一种怎样的意境？提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对诗歌进行赏析。【分析意境通用的答题思路】①描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括

3、是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情等。意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。谒荆公不遇方惟深春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。注：荆公即王安石，春旗是春日之旗。此诗通过那些意象，给我们营造了怎样的意境？表现

4、出诗人什么样的心情？答题指津：此诗通篇四句，全部采用融情入景、以景写情的手法，虽无一字直接明写作者访人不遇的怅惘之情，但通过春江、孤帆、烟草、柳花、春旗、落日等来渲染意境和烘托自己的思想感情，使全诗情景交融，浑然一体，深得唐人风致。参考答案：作者通过春江、孤帆、烟草、柳花、春旗、落日等意象，给我们营造出一种凄清寂寞的意境，从而烘托出诗人失望无聊的心情。反馈练习少年游早行林仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。（1）诗题为“

5、早行”，诗人是如何表现“早”的？请作具体说明。诗人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？有怎样的表达效果？（2）词的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。1、描写特征性的景物表现“早”：早霞已散，晓月犹明，残星未落，寒霜犹重。前几句的意思为雨后的霞光弥散在拂晓的天空上，月亮依然亮着。稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。这都说明了早。“啼鸟两三声”营造了山径中幽静清雅的气氛，是以动衬静，以有声衬幽静2、描写了词人的心境上轻松愉悦的，有直接表现，尽管霜重天冷，但词人的心情轻松，便觉马行

6、轻快。间接表现：以景写情，心情愉悦，便觉青山流水皆有情，赏心悦目。下一讲：虚实结合谢谢！