《特种作业人员培训》ppt课件

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1、特种作业人员师资培训讲座主讲人：练学宁邮箱：ty-syc@163.com重庆化工职工大学培训主题内容———如何进行教学设计不同的个体有自己不同的学习风格——请确定您的学习风格活动.doc“视觉型”、“听觉型”、“动觉/触觉型”结论：好的教学设计必须体现现代教学观念§1成人学习准则1）积极参与成人在积极参与某项活动时，学习效果最好。换言之，成人学习适合安排既动手也动脑的学习活动，同时还需要热情参与。2）有意义的学习成人学习需要知道学的所用，特别要与其工作或生活相关。3）全面的学习成人希望先知道所学知识属于哪一部分，他们希望先了解整个知识的结构，再深入到具体的细

2、节。4）多种感观的学习每个人都有五个感觉器官－视觉、听觉、味觉、嗅觉及触觉。实践证明，在学习活动中调用2至3种感观可以增加学习者的理解能力及掌握知识的效果。5）关心最初的印象和最后的印象学习者会对最初和最后的记忆最清楚。要重视对新课的引入，有效地抓住学习者的注意力。新课结束后，要进行归纳总结，使学习者对自己的学习有成功感。特别记住要对重难点的再次强调。6）实践与巩固学习者需要适当的时间和机会进行实作且通过实作反思他们所学的内容，并将其运用于工作环境中。实践能够进一步扩展学习者的知识、加强其技能，并提高其整体素质。7）有规律的、有价值的反馈学习者喜欢并希望随时知

3、道自己的学习效果。信息反馈得越早、学习者学习的效果巩固的越好。一定要注意提供反馈信息的方式，始终保持积极的态度，不能有任何打击学习者学习积极性的言语和行为。8）不断的鼓励学习者总是希望得到肯定。要不断激励学习者。§2教学设计的内容备学员：分析学员的知识、技能基础、工作背景等。备内容：分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用；确定本节教学内容的范围与深度、重点与难点备教法：讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法、行为引导法等等。备媒体：教学媒体指传播知识或技能过

4、程中显示信息的手段或工具。传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片；现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。备教学过程：主要包括引入新课、新课教学、课堂小结等过程。§3体现成人学习准则，做好教学设计（案例课题：防火防爆安全技术——防火防爆基础知识备学员一线操作工人基层生产管理人员及安全管理人员中高层管理人员备内容课题：防火防爆安全技术——防火防爆基础知识——火灾爆炸事故案例——防火防爆基本安全技术备内容——确定基本教学内容1.通过燃烧条件认识燃烧的实质；2.通过燃烧过程分析了解燃烧的速度及温度；3.通过爆炸的分类掌握化学爆炸的本质；4.认识分解爆炸

5、性气体的爆炸危险；5.通过爆炸极限理论认识爆炸性混合物爆炸的多发危险性；6.通过燃烧与爆炸的关系认识危险化学品火灾爆炸事故的相关性。备内容——确定教学重难点重点：燃烧条件及爆炸极限理论的应用难点：分解爆炸性气体的认知备教法讲授法讨论法启发法发现法……备媒体传统教学媒体+现代教学媒体：书本、语言、黑板、录象、投影、电脑、多媒体课件等。备教学过程——引入新课——讲授新课——课堂小结引入新课引入新课的模式：抓住学生的注意力复习旧课或提及学生已有的相关经历告诉学生本堂课学习目的告诉学生本堂课结构告诉学生学习场所的安全事宜和其它注意事项刺激学生对本堂课的学习兴趣案例引入

6、新课2005年11月13日，中石油吉林石化分公司双苯厂发生爆炸事故，共造成8人死亡，1人重伤，59人轻伤，主要装置损坏，直接损失6908多万元，当时1万多居民疏散，造成松花江水体的污染。链接11-13事故视频.MPG讲授新课灵活应用各种教学方法和媒体完成既定教学内容任务，实现知识、技能、观念及意识的传授§1燃烧及燃烧条件燃烧——同时伴有发光发热的激烈氧化反应。燃烧的条件（燃烧的三要素）燃烧必须同时具备下述三个条件：？？？可燃性物质、助燃性物质、点火源。燃烧三要素分析说明闪燃液体表面(包括少量可熔化的固体，如萘、樟脑、硫磺、石蜡、沥青等)的可燃蒸气遇火源产生一闪

7、即灭的燃烧现象。自燃（包括自热自燃及受热自燃）可燃物质无外界火源的直接作用而自发的持续燃烧。点燃/着火可燃物受到外界火源的直接作用而引起的持续燃烧。例如：用火柴点燃稻草，就会引起着火。§2燃烧的类型结论当可燃液体的温度高于其闪点时则随时都有被火点燃的危险！！化工生产中，可燃物由于接触高温壁面、加热或烘烤过度、冲击摩擦，均可导致受热自燃！！化工生产中，若铁制设备或容器的内表面腐蚀而生成硫化铁，如未将其充分冷却便敞开与空气接触，将发生自燃；如有可燃气体存在，则可能导致火灾爆炸事故！！§3燃烧的速度及温度燃烧速度——可以用单位时间火焰传播的距离（米/秒）或单位时间、

8、单位面积烧掉物质的质量（千克/平方米·