苏教版国标本小学语文第六册（第八单元）教材分析

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1、苏教版国标本小学语文第六册（第八单元）教材分析执笔：金坛华城实验小学高萍一、单元教材分析（一）单元教材基本分析苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文,还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样,有寓言故事,也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点:都是用具体的事情来说明一个道理,所说明的道理,分别从不同的角度丰富学生的思想方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：《寓言两则》通过精炼、生动的语言阐述故事

2、，《争论的故事》则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而《剪枝的学问》则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，正是对学生进行双基训练的好素材，教学中不容忽视。但要注意双基训练要得法，应在具体的语境中让学生自悟，从而积累运用。教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文蕴含的哲理,引领学生进行深层次的思考,提升学生的思辨能力。一要明确本单元教材编排的意图和作用。二要把握本单元教材编排的训练体系。统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升,这是苏教版小语教材的训练

3、体系。（二）单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。2、学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利的道理。4、领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。5、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。6、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。二．篇目教学分析：24.寓

4、言两则（一）文本解读《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《鹬蚌相争》选自《战国策﹒燕二》，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，但寓意

5、深刻。   寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学重点：要在读的过程中知道寓言所讲的故事。教学难点：抓住重点词语，在读中悟出寓意。（二）教学目标：　1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，能够复述课文。　　2.学会本课生字“寓、则、宋、焦、疲、勃、闷、枯、弱”，能

6、熟练运用。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。（三）教学时间：两课时（四）教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则，让学生齐读）　3.学习“寓”字。（让学生说说自己的记忆字形的方法）　4.解释课题：什么叫“寓言”？你知道寓言和其

7、他课文有什么不同吗？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉我们这课共有两个故事。5.今天我们学习第一则寓言.(板书：揠苗助长)齐读课题。（点明“揠”“长”的读音）二、初读课文，了解课文大意1、揠"是什么意思？"揠苗助长"又是什么意思？读了课文就知道了。2、告诉老师,你们平时是怎样把一篇课文读熟的，遇到不认识的生字,不理解的词怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？（学生各抒己见.）小结:老师为你们高兴,因为你们有自己朗读的方法,说明你们会学习，相信你们经过练习,一定能把这篇课文读得正确、流利

8、!3、学生充满自信地练习读书.4、检查读书效果.(分组分段读课文)指导朗读.初步了解生词：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷5.交流问题，感知大意。（1）揠"是什么意思？"揠苗助长"又是什么意思？（2）谁