【8A版】确定位置说课稿

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】感悟生活活用教材《确定位置（二）》说课稿一、说教材（1）关于教材1、课时教学内容：《确定位置（二）》是北师大版数学四年级上册P83—P84第六单元“方向与位置”第二课时的内容。2、地位与作用：本课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分不仅是在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且也是为后面学习“平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识基础。（2）关于教学目标及重、难点教学目标知识与技能目标：

2、结合身边的生活情境，理解出发点、方向、距离对确定位置的作用，掌握根据方向与距离确定位置的方法，并能根据方向与距离确定物体的具体位置。思维与发展目标：使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。情感与态度目标：在用方向与位置确定物体位置的过程中，感受到数学与生活应用的密切联系，从而体会到数学来源于生活并可以运用于生活中，并通过小组的合作交流中，培养学生的探究意识和合作精神。教学重点掌握根据方向与位置确定物体位置的方法。教学难点在具体的情境中，能根据不同的观察点来判断方向。（3）关于教学流

3、程我们在本课中设计了一条情节主线：洪水肆虐——空降天兵——展开救援——胜利回师。针对这一主线我们设计了创境设疑——引导探索——实践应用——交流评价这一教学流程。二、说教法、学法教法1、多媒体呈现法2、启发式教学法3、主题情境教学法学法1、小组合作交流2、动手操作3、自主探究三、说教学程序（相关内容见课件）【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】（一）还原生活设计主线我们觉得，我们的服务对象是学生，我们所讲的应该就地取学生熟悉的感兴趣的生活场景，让学生有兴趣学，学得有用，让孩子们兴趣盎然

4、而又积极主动地参与其中，故我们联系今年的特大洪水创设了“建阳6.20特大洪灾”的视频，南京军区驻福州某师接到求援电话火速乘机来潭驰援，并结合卫星地图，把问题抛给学生：部队如何迅速确定救援的位置展开救援呢？从而引出确定位置的另一种方法。——生活化的情境，激发起学生探究问题和解决问题的欲望，产生学习新知识的需要。（二）围绕主线探索新知1、探索确定位置的三大要素（1）现在我们的部队要去救援了，从哪里出发呢？从而引出第一个要素——出发点（板书）（2）建阳的位置位于福州的什么方向呢？飞机要怎么飞行呢？点名回答刚提出的问题—

5、—培养学生观察能力、口头表达能力学生可能会想到用方向来表示位置（其它方法只要正确也给于肯定）并板书“方向”，此时及时引导学生说一说建阳在福州什么方向？学生可能会说：建阳在福州的西北方向，还有可能说西偏北或北偏西，并让学生用自己的话来解释这两个方位。（3）通过观察和比较，还是不能准确地描述它们的位置。这时可以引导学生交流并讨论，想出解决问题的办法方案A：学生如果能想到结合角度来表示位置的方法，则因势利导，出示40°角的虚线图，帮助学生进一步理解，归纳出建阳在福州北偏西40°（或西偏北50°）的方向上，学生只要说出两

6、种方向都给予肯定，教师再引导：一般来说，我们在生活中通常使用角度较小的方向进行描述。方案B：如果学生不能想出这种方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们在第二单元学过的有关角的知识来帮帮我们呢？归纳：可以结合角度来确定物体的具体方向并动手操作。（4）我抛出最后一个问题：好了，我们的救援官兵已经从福州起飞，沿着北偏西40°的方向飞行，茫茫山海，建阳你在哪儿呢？难道我一世英名，难不成我就要以这山相伴？同学们快帮帮一下，还差个什么条件呢？从而引出确定位置的第三大要素——距离（板书）。2、结合具体方向和距

7、离确定物体位置初战告捷：建阳市政府抗洪指挥部出示地图并给不辞辛苦的部队官兵安排了几个任务：市政府到三个救援点的距离，让学生一起来说一说它们的具体位置。（抓住学生错误资源，及时改正，突破重点。）部队官兵出色的完成了任务。（三）分组合作应用升华——我们设计了小组分工，进行合作学习，灵活应用所学知识，进行深入应用。1、我们围绕救援这一主线继续设计情节：建阳三分之二的城区进水，已经持续了9个小时，有几个特别需要救援的地方，现在官兵们太累了，暂时休息一会儿，请同学们分成四个小分队，拿出手中的工具赶快给它们确定位置吧。（【M

8、eiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】巩固所学的知识，让学生进一步理解确定位置需要知道方向与距离。）2、出发点不同的练习：部队圆满地完成了任务，要胜利凯旋了，老百姓都自发的为他们送行，老师想问同学们：部队如何从建阳乘机回福州呢？“说位置，找区别”——让学生进行观察，先确定不同的观察点，再判断方向，体会物体的方向是相对的。此题也是为了下节课84页第