基于标准的学生学业评价

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1、基于标准的学生学业评价华东师范大学课程与教学系杨向东2021/7/151我国当前学生评价的问题及影响如何改革我国当前的学生学业评价你认为中国目前的学生评价制度存在哪些问题？2021/7/153（一）以中考和高考为主的选拔性考试对中小学课程和教学的控制性过强考试内容紧密联系中小学课程，导致教师和学校自由度过小考试目的旨在选拔，导致求难、求偏、求繁高考下放仅改变了管理层次，问题没有得到解决（二）阶段性考试旨在为管理和决策服务，而非为学习和教学服务周考、月考、期中考、期末考、统考都是为了问责，学生、教师、学校频于应付，疲惫不堪各种统考性质为总结性的外部评价，旨在了解学生学业的一般情

2、况，不能满足服务学生日常学习和课堂教学的目的教师在问责制度中非常尴尬和被动（三）强调了对结果的考察，忽视了对过程的考虑学生排名、学校排名都只依据学生在考试中的成绩，只重结果，不顾其它忽视了不同学生和学校在基础、资源等方面的不同，存在严重的公平问题（四）强调了书本知识的掌握，忽视了动手、创新和研究能力的培养考试形式单一，注重机械记忆，鼓励按部就班过分标准化的答案和问题，压制创新性思考（五）课堂评价研究缺失，质量堪忧教师缺少测验编制方面的训练，课堂评价的质量不高教师自编测验对外部总结性评价模式的单纯模仿测评任务多是回忆，很少思考和批判式反省任务评判多是机械的对错批阅，鼓励按部就班

3、，惩罚创新性思考；强调作业的数量，而不是作业的质量。教师自编测验多不能告诉他们需要知道些什么以便改进学生学习不知如何反馈，因而忽视反馈这些问题对我国教育产生了什么样的影响？（一）过分激烈的教育竞争孩子要入“好”的幼儿园，小学、中学、大学各种补习班、辅导班长时间的在校学习时间（二）学业负担过重的“怪圈”“题海”战术，“扫荡”战术只是对总结性考试的简单模仿，没有科学的课堂评价没有针对性的反馈学业负担：越减越重复习应考年（三）教育公平问题考试性质与教育资源水平的关系好生源和好学校那个重要？题目的功能偏差（Ｂｉａｓ）题目与经济背景的关系？招生体制的公平考试的偏差与学生的综合素质改革我

4、国的学生评价现状，如何改？高考改革的四个原则１、不要企图通过改革高考来消弭竞争，而是要将改革的重点放在保证竞争的公平性和合理性方面高考问题是一个社会问题，而不仅仅是一个教育问题，更不仅仅是一个测验问题。有限的高等教育机会和对高等教育需求之间的矛盾高考改革的四个原则２、所要采取的高等教育选拔方式要有效，精确，客观和公正。通过该方式选拔出来的人是否真正具备学习高等教育内容所需要的素质３、能够给提供中小学教育自由的空间４、建立既灵活多样，又科学合理的招生系统高考改革设想１、结业考试与能力考试的结合模式使得考试内容与中小学教育的内容相对分离降低教育资源和教育水平的依赖性２、对高考试卷

5、的测量学指标的分析新的测验开发至少包括建构界定、题目设计、测验编组、测验试测、题目分析、题目筛选、测验编制、计分方法的制定等信度、效度分析，测验分数等值校本学生评价明晰评价目的评价目的会影响到测验蓝本的制定、评价任务的设计和选择、计分标准、结果的解释等等学生学习的一般情况学生学习过程中的问题和不足完善测验编制的技术认知诊断测验的思想课堂评价体系的研制学生学业评价的流程图评价总体评价目的建构(Construct)开发评价蓝本开发选择评价工具评价工具效度建构效度内容效度效标效度评价使用阶段1阶段2阶段3阶段42021/7/1518事实：邻家小孩吞下一个一元钱硬币女孩的理论：有钱人

6、不会在乎一点点钱的损失，而穷人会的。一元钱是少量的钱，当邻家小孩吞下一元钱时，其父母大惊失色，所以是非常在乎的结论，邻家是穷人2021/7/1519事实、理论与证据事实理论1：钱财理论2：健康证据1证据22021/7/1520评价目的：学生学业一般情况任务1任务2任务3任务4高低学生n学生5学生4学生3学生2评价领域所指的是什么？2021/7/1521建构与评价领域分析建构：我们评价的是学生的什么？“学生学业”到底指的是什么？学业成就(achievement)学生在课堂教学中习得的具体技能和掌握的具体知识，需要对课程内容分析认知水平和过程的发展学生在学习过程、问题解答过程中表

7、现出来的认知水平和过程学习过程的认知分析2021/7/1522学业成就的领域分析样例美国堪萨斯州四年级数学评价指标体系标准１：数字与计算指标１：数字系统及其特征指标２：计算能够识别、读写数字、运用数位将数字展开整数的家法和乘法０的加法和乘法特指加法和乘法的对称律２０以内加减乘除能解答一到两步的文字题2021/7/1523学习的认知水平——布卢姆的认知分类知识——对先前学习内容的回忆理解——对材料意义的把握应用——把学过的内容在新的具体情境中使用分析——把事物分解成不同部分，以便理解其组织结构综合——把事