【AAA】去年的树教案、

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《去年的树》教学设计金跃小学俞小琴一、教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。二、教学准备：1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时（一）单元主题导入1同学们第三组课文的主题是童话，谁来回忆一下童话的特点？2、出示课题，读。（二）、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2

2、、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。　(1)、读懂估计：　　R鸟儿和树是好朋友。——读段　　R鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。　　R树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）　　R小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段　　R这一只候鸟。——读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）　　(2)、问题估计：　　

3、R课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）　　R为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）R为什么要看了两次？3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。她四处寻访，问了、和，知道。于

4、是，鸟儿。4、教师小结：　　同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。（三）精读课文。潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）大树树根小鸟门先生小女孩1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给

5、我听。”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师；树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，他们是怎样说这番话的呢？（1）、与同桌分角色练习读一读。（2）、指名一组同桌读。听他们读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（舍不得、难过，难舍难分）（3）、请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。（4）、全班男女共读。过渡语：师：他们就是这样，

6、依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。鸟儿又回到这里找她的好朋友——【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……文稿插入：地找（我们可以说小鸟历尽千辛找，你还能用什么词来说说她怎么找？——不顾一切——千里迢迢——心急如焚。在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急切，朋友在哪儿呢？2、（文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）（1）、请自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以和同桌分

7、角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生练习。（2）、指名读，鼓励学生评价，教师指导：树根本是树的一部分，读他的话是，要读出同情，伤感的语气。门先生对发木的事见多了。已不以为然。读他的话是，要平淡、冷漠。小姑娘的声音要稚嫩些。鸟儿的三次询问要一次比一次焦急。（找不到朋友，会在心里说些什么呢？她会怎样呼唤她的朋友呢？（3）、指名分角色朗读三次对话3、（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还

8、在亮着时。（1）、（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）透过这个“看”字。你能体会到什么？指名学生交流。师小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”（2）、（出示文稿）：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又