【9A文】获奖小学英语说课稿

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】获奖小学英语说课稿各位评委，下午好，我是今天的最后一位选手28号。请允许我最后一次和大家一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇关于介绍家庭成员的阅读课ILoveMyFamily，如图（课件）我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来分别介绍。一、说教材1、教学内容基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读能力的培养、语用意识的提高。基于教材：本教材是人教（新版）内容，学生

2、之前对What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课关键。基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介绍；What’she?Heisadoctor的职业问答；Who’she?Heismyuncle的人称问答。能力要求有人称代词的熟练使用，以及能熟练介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求justspeak的提示来看，应

3、该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，从而达到语用。所以对辈分、职业等知识的展开和具体学习会在之后的课时中进行。所以教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。2、教学目标　　基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目标确定为：（1）知识目标：A.能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.B．能够听、

4、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.C．能够正确意会、朗读Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers（2）能力目标：A．听：能学会正确、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。能听懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相关信息B．说：能学会大胆说、大声说、大方说。能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。C．读：能认真模仿、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。能正确

5、朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。D．写：模仿范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。（3）情感、策略、文化等有关目标：A．情感目标：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。B．策略目标：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略3、教学重点能够听、说、读、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交际中加以替换。4、教学难点A.能够听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.B.能够正确意会、朗读Here’sapictureof

6、myfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】二、说教法《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、能力、差异等方面，以生为本。1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来达到层次递进的学习目的。2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自

7、己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精