初中化学新教材编写思路与特点分析

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1、鲁教版初中化学新教材编写思路与特点分析兰州市第十八中学高二·（1）班唐丹义务教育化学课程改革的理念以提高学生的科学素养为主旨重视科学、技术与社会的联系倡导科学探究为主的学习方式引导学生进行自我反思评价教材是课程改革的物化产物化学课程标准所体现出的新理念、新思路、新方法，对义务教育化学新教材的开发提出了新的挑战。教材作为课程改革的物化产物，是实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，它必须全面反映化学课程标准的特点和内容要求。教材编写的指导思想以提高学生的科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教材作为信息资源的功能，更强调教材促进学生发展的功能，要求

2、教材的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。教材应促进学生主动学习和全面发展“以学生发展为本”是新教材编写的根本指导思想。教材不仅应向学生展示知识内容，还必须展示如何获得知识的过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。要通过教材引导学生积极主动地学习，转变学生的学习方式。选择最有价值的化学知识作为教材内容设计能充分实现知识价值的学习活动以学生发展为本教材编制的四个方面教材体系的构建编写体例的确定教材内容的选择教材内容的呈现一、构建促进学生学习的教材体

3、系教材体系的构建包括教材单元主题内容的确定及其编排顺序两个方面，其关键是如何根据学生的认知发展规律，处理好不同类型化学知识之间的关系。单元主题的确定依据化学课程标准的要求，在确定教材单元主题时既考虑到学科知识的逻辑关系，又关注学生的已有生活经验和未来社会发展的需求，努力将化学知识与社会生活情景相融合，选择那些既与社会和生活实际密切相关，又具有一定的内在逻辑联系，同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容组成单元主题。每一个单元主题都是融合的，力求反映一种基本观念或体现化学知识在社会实践中的应用。单元主题的编排顺序在确定单元主题的编排顺序时，充分考虑学生已有

4、的知识经验，处理好学科知识的内在联系与学生认知发展规律间的关系，努力做到由浅入深，由近及远，由简单到复杂，引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会实际问题，即贯彻“从生活走进化学，从化学走向社会”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的学习和发展。理论知识与事实知识穿插编排基于初中生的学习现状，为分散教学难点，促进学生对基本概念的理解，我们采取了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，分层次、分阶段地呈现有关概念，使概念理论的学习建立在具体的事实和情景基础之上，同时通过概念理论的学习又加深学生对物质

5、及其变化的深入理解。第一单元化学改变了世界第二单元自然界中的水第三单元溶液第四单元我们周围的空气第五单元化学反应的表示第六单元燃烧与燃料第七单元常见的酸和碱第八单元海水中的化学第九单元金属第十单元化学与健康第11单元化学与社会发展生活——化学——社会事实——概念——事实二、确定教材的编写体例教材的编写体例不仅仅是一种呈现方式，更是一种引导学生学习的线索。转变学习方式是新课程改革的突破口，也是新教材与旧教材相比变化最大的地方。由被动接受式学习转变为自主探究式学习，新教材是通过一系列的“栏目”引导学生而实现的。教材中的主要栏目教材中主要设计了“实验探究”

6、，“活动天地”，“交流共享”，“多识一点”，“在线测试”，“由你决定”，“长话短说”，“挑战自我”，“信息冲浪”，“单元练习与实践”等栏目。“实验探究”与“活动天地”“活动天地”中的活动包括：观察思考，实验操作，调查研究，方案设计，分类比较，绘图识图，情景模拟这两个栏目的运用不但要引导学生亲自动手“做”，更要促使学生在做中深入“想”。要用“问题”引导学生深入思考，要努力将实验（活动）、观察、思维三者有机地结合起来，使学生在思维（问题）的引导下活动，在观察的基础上思维，通过具体的、有一定深度的问题组引导学生对活动过程和现象进行深入的思考，从而获得有关的

7、结论。“交流共享”的功能该栏目中问题的设计，与《实验探究》《活动天地》中设计的问题不同，它主要是针对学生学习中的重点、难点内容，以及重要的方法、观念等设计问题，引导学生通过交流讨论澄清头脑中的错误认识，加深对有关知识的理解，在共享集体思维成果的基础上，获得对事物的正确的理解，形成科学的情感、态度和价值观。“多识一点”与“信息冲浪”《多识一点》联系正文的内容，为学生提供一些化学科学前沿知识，或者是联系社会生活实际的材料，以拓宽学生的视野，激发学生学习化学的兴趣。《信息冲浪》引导学生利用互联网、图书馆等途径搜集资料，培养收集信息、处理信息的能力。“在线测

8、试”与“长话短说”《在线测试》配合课堂学习的检测练习题，侧重学生对有关基础知识的理解。《长话短说》每节教材内