新教材特点分析(2)

《新教材特点分析(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《小学数学实用教学论》第二章新教材特点分析第一节新教材的特点分析一、新教材编写的基本特点1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的关系。新教材在第一学段中，力图使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛地接触到数、量、空间、图形、可能性、关系等丰富的现代数学世界。2、确立学生的主体地位，创造良好的教学环境心理学认为，儿童有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验和运用数学解决问题的策略；每个儿童都有自己的生活背景、家庭环境，导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略；因此，新教材提供了大量的

2、给学生进行观察、操作、实验及独立思考的素材，通过学习群体的讨论与交流，让学生自己在现实的数学实践活动中，理解和发展数学的知识、思想和方法，而不是单纯地依赖老师的讲解去获得。一、新教材编写的基本特点3、创设多样化的学习方式，培养学生的创新意识传统的课堂教学以教师讲解为主，形式单一，新教材除了安排一些有意义的讲解式的学习内容外，又提供了大量的便于开展动手实践、自主探索以及合做交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，发展学生的创新意识和创新能力。4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围研究表明，认知参与和情感参与有着密切的

3、联系。教材创设了大量的愉悦学习氛围，不仅让学生“学会”，而且在“学会”数学中，能享受到数学活动的乐趣。二、新教材编写的基本结构新教材的总体框架呈现如下特点：——以基本的数学思想方法为主线来选择和安排教学内容，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。——通过数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域，反映数学学的基本过程，以及数学思想方法在处理问题中的地位和作用。——通过”削枝强干、删繁就简、返璞归真”，力图加强小学数学的基础知识，突出数学的本质特征。——在表现手法上，以大众化、生活化的方式反映数学的思想和方法，使学生在朴素的问题情境中，通过观察

4、、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯，强化应用意识，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心。三、新教材在具体内容上的特点（一）加强实践与综合应用新教材加强了“实践与综合应用”这部分内容，并力图把它融合在其他各部分内容中，让学生在各个知识领域的学习过程中，有意识地体会数学与他们的生活经验、现实社会和其他学科的联系，体会数学知识的内在联系；通过综合运用数学知识和方法解决问题，发展其创新意识和实践能力。本实践活动安排的内容主要有“体操表演”与“比赛场次”，前者通过体操表演中的队列问题，沟通数学与体育的密切联系，后者通过比赛场次的问题，渗透解决问题的策略，如图解、列表、排列、

5、连线等。解决“体操表演”的问题时，可以先让学生尝试解决教材中提出的问题，然后组织交流。教材第（1）题的问题解决，可以指导学生用排列的方法进行尝试：每行2人，有24行；每行3人，有16行……第（2）题根据站成方队的要求，也就是说每行每列的人数应相等，即两个相同数相乘的积应接近48。根据乘法口诀，6×6与7×7这两个数的积最接近48，因此站成6行6列，至少要去掉12人；或者站成7行7列，至少增加1人。通过假设举例与列表的方法，寻找解决问题的结果。其中第一张表格是常规的逐一举例法，根据鸡与兔共20只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有19只，腿共有78条……在这样的逐一举例中，直至寻找到所求

6、的答案；第二张表格是先估计鸡与兔数量的可能范围，以减小举例的次数；第三张表格是采用取中列举的方法，由于鸡与兔共20只，所以各取10只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向，这样可以大大缩小举例的范围。课上学生可能会想出画图的方法，先画出20个圆圈，代表20个头，接着假设全部是鸡，共画40条腿，剩余的14条腿只要逐一添上，就能很快地发现鸡与兔的数量。教师可以鼓励这种做法，但并不要求全班学生掌握。教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是为了解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略———列表。在后面相应的

7、练习、复习中，相关的题目也都附上了表格，能够让学生较好地运用这种基本的解题策略解题。教学时，教师不必组织学生总结用公式解答题目的规律。本专题活动主要内容涉及乘法除法运算、数、统计图等内容，它的目的是以解决现实生活中的问题为载体，让学生了解通过多种途径搜集信息的方法。特别希望学生能够充当分利用互联网、拓展知识面。提高搜索、整理和利用信息解决实际问题的能力。有条件的学校可以安排学生亲自上网查找一些数据，再尝试其他的方法。没有上网条件的学校，老师可以直接组织学生