教育技术理论基础

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1、现代教育技术理论基础教育视听理论教育传播理论现代学习理论现代教学理论系统科学理论现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它借鉴了许多学科的研究成果，其中哲学、信息论、控制论和系统论为现代教育技术提供了指导思想和科学方法：教育学、教育心理学和教育传播学为现代教育技术提供了最直接的理论依据：生物学、管理学、物理学、电子学和计算机科学等相关科学等相关学科为现代教育技术提供了技术和应用的基础。但是，由于现代教育技术的发展还不足百年，因此现代教育技术自身的理论体系还不够成熟，还需要进一步在实践的基础上探索、研究、发展和完善。这里只简明扼要地介绍一

2、些与现代教育技术直接相关的理论，即现代教育技术的理论基础。教育视听理论戴尔的经验之塔教育传播理论拉斯威尔的"五Ｗ"传播理论香农的通讯传播模式韦斯特莱的控制传播理论现代学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论现代教学理论布鲁纳的发现教学法布卢姆的掌握学习与加涅的指导教学克拉夫基的范例教学巴班斯基的最优化教学系统科学理论信息论、系统论和控制论第一部分视听教育理论现代教育技术理论基础——一、戴尔的经验之塔1946年，美国教育技术专家戴尔在他的《视听教学法》一书中，研究了录音、广播等视听教学手段怎样在教学中使

3、用，会产生怎样的教学效果等一系列问题，总结出一系列视听教学方法，提出了相关的教学理论，这就是视听教学理论。由于戴尔把人类获取知识的各种途径和方法概括为一个"经验之塔"来系统描述，因此，人们又将这一理论称为"经验之塔"理论。视觉符号经验之塔有目的的直接的经验设计的经验（理解）参与活动（演戏、表演）观摩示范见习、旅行电影、电视参观展览广播、录音照片、幻灯言语符号观察的经验做的经验抽象的经验视觉符号经验之塔有目的的直接的经验设计的经验（理解）参与活动（演戏、表演）观摩示范见习、旅行电影、电视参观展览广播、录音照片、幻灯言语符号观察的经验做

4、的经验抽象的经验最底层是直接的经验，是直接与真实事物本身接触的经验，是最丰富的具体经验。即通过对事物的看、听、尝、嗅、做取得的经验。这是“真实的改编”，这种改编，可以使人们对真实更易理解。如制作模型，可以产生更好的教学效果。通过演戏、表演、感受那些在正常情形无法获得的感情上和观念上的体验。以上三个方面的经验，都包含有亲自的活动，在这三种方式中，学习者不仅仅是活动的旁观者，更是活动的参与者。通过看别人怎么做，使学生知道是如何做的，以后他自己就可以动手模仿着去做。可以看到真实事物理学和各种景象。通过观察了解来学习。屏幕上的事物是实际的事

5、物的代表，而不是它本身。通过看电视，得到的是替代的经验。要主指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。包括口头语言和书面语言（即文符号）两种，是一种纯粹的抽象。二、"经验之塔"理论要点1.塔的底层的经验该经验是直接、具体的、学习时最容易理解，也便于记忆。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。2.学习方法教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。二、"经验之塔"理论要点3.教育升华教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。4.替代经验位于塔的中部的是替代经验，它能冲破时空的限制，

6、弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。二、"经验之塔"理论要点5.形成科学的抽象在学校中，应用各种教育媒体，以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。二、“经验之塔”理论要点“经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律：而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借助于解说或教师的提示、根据、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。因此

7、，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。第二部分教育传播理论现代教育技术理论基础——传播是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象。传播学是一门研究人类传播行为的科学。是随着广播、电视、报刊、报纸等传播媒体的发展，逐步从社会学、心理学、政治学等学科分离出来的一门学科。从某种意义上来说，教育也是一种传播活动，它是按照确定的教育目标，通过教育媒体，将相应的教育内容传递给特定的教育对象。它与大众传播有许多共同这处，两者关系密切，可以把传播理论的研究成是成果应用到现代媒体教育中来，提高教育质量和效率。因此传播理论也是现代教

8、育技术的理论基础之一。一、拉斯威尔传播模式1948年，美国政治学家哈罗德·拉斯威尔(HaoldLasswell)在一篇论文中提出了一个用文字形式阐述的线性传播过程模式。他认为“描述传播行为的一个方便的方法，是回答下列五个问题：Who？