SDP 课程性质

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1、SDP课程性质本课程属于学校管理范畴，作为一门新的学校管理技术手段，逐渐发展成为校长培训和学校管理专业学习中一门新兴而又重要的专业课程。它发源于英国，现在已经在世界很多地区推广使用，自上个世纪80年代中期才开始陆续引进中国。在近年我区引进的几个国际项目中，都以学校发展计划作为重要的内容，学校发展计划作为项目中重要的培训内容，历经近10年的历史，在广西几十个县得到了广泛的应用和推广，得到了广泛好评。教育厅已经将本课程列为广西中小学校长培训的必修课程。作为教育管理专业的学生，通过对本课程的学习，将会加深对现代学校管理理

2、念的认识，加强自己理论与实践相结合的能力。SDP课程特点（一）技术性。它是一门技术操作性比较强、强调技术动作和技术程序的课程，课程将介绍和阐述学校发展计划从制定到实施到评估的一整套技术流程，课程强调学生通过课程的学习掌握学校发展计划的基本技术。（二）实践性。它是一门注重练习的课程，注重在学习过程中对学生的技术训练，强调在教学过程中通过多种活动环节以及学生结合自己的工作岗位去实践应用，让学生熟悉和掌握相应的技术动作。（三）实用性。它是一门很注重理论联系实际的课程，强调学以致用，学生通过掌握这一整套学校发展计划的操作技

3、术后可以直接用在学校的管理过程中去，使学校的整个管理生态发生改变。SDP课程理念（一）将理念融入其中。本课程所介绍的内容包含着现代学校管理的先进理念，但不专门长篇累赘去为讲理念而讲理念，而是将理念和理论融入到具体的操作设计中去，让学生在学习和实践的过程中去感知、领悟和理解其中的理念。（二）开发本土的课程资源。本课程将开发广西近年来在参与各种国际项目过程中对这套技术引进、消化、吸收后的很多成功经验，更具有本土化、适应性和推广性。（三）强调能力的形成。本课程强调能力的培养，通过学习本课程后让学生能形成技能，掌握操作程序

4、，会到工作岗位后能够实际运用，改善学校的管理，促进学校的发展。（四）强调做中学，注重参与。本课程将设计比较多的活动环节，让学生在活动中去体验，去感悟，去训练。非常注重通过活动环节的设计让全体学生参与进来，成为学习的主体。（五）提供多样化的课程资源。学校发展计划在很多人眼里还比较陌生，为帮助学生更好掌握这新生事物，必须提供较多的实际操作经验材料，包括纸质文本和电子材料、视频材料等SDP课程目标（一）知识维度感悟现代学校管理理念，理解学校发展计划基本原理。（二）技能维度掌握学校发展计划操作基本规程与技能，能在学校管理

5、中加以应用，改善学校管理，促进学校发展。（三）过程与方法维度通过实践环节让学员广泛自主的参与到各种相关活动过程中去体验、感悟、反思，领悟现代学校管理的新思想新理念新做法。（四）情感、价值观维度在自主参与的过程中体验学校发展计划包含的全新的管理理念与管理方式、思维方式、工作方式，从中感受到一种民主、自主、平等、参与在学校管理过程中所起到的独特作用，享受到一种新的学校管理文化。SDP课程内容学校发展计划（SDP）是一套系统的关于学校管理思想、理念和学校管理的技术。它是在现代学校管理的理念基础上，通过以制定学校发展计划为

6、切入点，采取优化的方案来调适学校组织与环境之间的关系，达到学校办学绩效不断改善目的。本课程就是在我系近10年的校长培训与指导一线学校实践经验的基础上，系统地阐述学校发展计划的基本原理与学校发展的本质内涵，详细介绍学校发展计划的制定学校发展计划的实施学校发展计划的监测与评估的基本流程及相关的技术动作。SDP课程实施本课程的使用对象主要是参加校长培训的在职校长或者函授成人本科教育管理专业学生，属于必修课程，参考学时：50，周学时：5。教学过程要体现参与性、行动性、体验性，充分发挥学生的学习主体作用。对于在职校长，在学习

7、过程中尽量要结合自己所在学校的岗位实际，学以致用。函授成人本科教育管理专业学生则主要作为选修课，作为学校管理学的辅助课程，加深对学校管理理论的理解。课程大纲一、课程性质与设置说明随着基础教育改革的深入，特别是基础教育课程改革的实施，学校越来越需要一个与之相适应的自主发展、民主、充满活力的现代管理机制。如何改革学校管理以适应内外环境的变化，并为教育改革提供系统保障，成为当前中小学校长探索的热点和难点。学校发展计划的理念与技术的出现，为广大中小学进行现代学校管理的改革提供了一个抓手。学校发展计划发源于英国，现在已经在

8、世界很多地区推广使用，自上个世纪80年代中期才开始陆续引进中国。在近年我区引进的几个国际项目中，都以学校发展计划作为重要的内容，学校发展计划作为项目中重要的培训内容，历经近10年的历史，在广西几十个县得到了广泛的应用和推广，得到了广泛好评。为了更好总结和推广广西的经验和成果，让更多的中小学分享学校发展计划给学校管理带来的先进理念和技术，广西教育厅师范处组织以