从教学设计的建构谈如何上好初中思想品德课

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1、从教学设计的建构谈如何上好初中思想品德课曲靖市民族中学赵鹏1一、新课改下的由“教”到“学”二、初中思品课教学设计的实践三、初中思品课教学设计中存在的问题四、现代思品课教师应具备的能力2北京四中校长刘长铭说过：“教育之道，就在于洞察处理人的内在自觉，即唤醒人的自觉”英国教育家托尼布赞指出“你的大脑就像一个沉睡的巨人，所以教育的真正途径和价值就是要唤醒这个沉睡的巨人。”作家冰心说：“让孩子像野花一样生长”，这被称为现代教育变革的发展纲领。当我们老师把孩子的自觉唤醒后，我们就完成了作为老师最重要的工作，因为人在自觉意识产生后，就获得了主动发展的永不枯竭的动力与热情。

2、一、新课改下的由“教”到“学”3新的课堂教学就是要将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程，其切入点就是转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。正如学者庞国维所说，自主学习就是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。4讲授阅读视听结合示范讨论交流向其他人教授时对所学内容的立即应用讨论交流实践练习24小时学生对知识水平的平均记忆保持率5“未来的课堂”1、一个指

3、导思想：“以学生发展为本，教服务于学”，通过课堂教学的四大转变，从“重教”到“重学”，从“重知识”到“重学生知识结构（学科的三维目标）”，从“重传授”到“重师生互动、生生互动”，从手段单一到现代教学艺术充分引入，实现教师、教学方法和学习方式的优化，从“要我学”转变为“我要学”，获得高效课堂。2、三个学习（学生学习定位）：自主学习，合作学习，高效学习。3、三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。6“未来的课堂”4、三个要（精、气、神）精：精当的目标、精选的内容、精心的设计气：民主的气氛、生活的气息、创新的气魄神：形象要精神、讲授要传神、听课要入神5、“五让

4、”：教材让学生自读知识让学生探索问题让学生解决结论让学生概括体系让学生构建7（一）、课堂教学设计的十条建议（十多十少）多一些自由少一些限制多一些鼓励少一些批评多一些自主少一些灌输多一些讨论少一些限制多一些辩论少一些批评多一些创造少一些模仿多一些开放少一些封闭多一些简、易、新少一些繁、难、旧多一些全面少一些片面多一些有效教学少一些无效教学二、初中思品课教学设计的实践8（二）学习目标定位准确◆根据新的课程标准和教学内容设计学习目标，要尽量使学习目标的表达上体现层次性和差异性。知识目标应是了解、懂得、理解和比较某些知识等；能力目标应是学会、掌握、区分、形成某些方法和

5、技能等；情感、态度、价值观目标应是树立、培养等。1、一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；2、教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；3、要整合心理、道德、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；4、每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至初(高)中三年的总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。9例如：粤教版八年级上册第三单元相处有方3.1理解与宽容学习理解他人，以尊重和善意积极地与他人交往；懂得宽容他人，拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲

6、突；粤教版八年级下册第六单元我们的人身权利6.2维护人格尊严了解人格尊严；理解重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感的意义；懂得道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。10例如：粤教版九年级第三单元科学发展3.3以人为本科学发展——可持续发展了解我国人口、资源、环境等方面的国情理解可持续发展的含义及要求增强我们爱护自然、保护环境的能力及参与实践的动手能力培养我们亲近自然、爱护自然的良好行为习惯忌：教学目标大而空①树立社会责任感，对我们的社会、国家负责？②懂得如何实施科学发展观，落实可持续发展战略？11（三）内容设计与学生生活相融合◆课

7、程理念初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活是本课程的追求。◆课程建议强调联系生活实际，面向学生丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的社会经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。12◆课程设计目的激发学生的学习兴趣突出学生的主体地位提高学生自主、合作、探究的能力学生有话可说、有话想说、有话会说（设计一定要生活化，能感知到）以学生的发展为本，为了每一个学生的发展。13案例1【关注身边的人】例如《弘扬和培育民族精神》一课讲述要点：民族精神生生不息

8、教材内容：长征精神、抗震救灾精神、开拓