人教版生物课标实验教材介绍

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1、人教版生物课标实验教材介绍赵占良2003年10月教材编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。教材改革的主要突破1.教材结构的改变：构建全新的教材体系。2.教材功能的转变：有利于学生自主学习、主动探究。3.教材内涵的变化：体现科学、技术和社会的结合，渗透人文精神。教材体系生物和生物圈生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的其他生物生物的多样性及其保护生命在生物

2、圈中的延续和发展健康地生活结语：学习并没有结束第一册教材知识体系第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二章生物圈是所有生物的家第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第二章细胞的生活第三章细胞怎样构成生物体第四章没有细胞结构的生物——病毒第一册教材知识体系第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第二章被子植物的一生第三章绿色植物与生物圈的水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国目录第一章人的由来第一节人类的起源和发展第二节人的生殖第三节青春期第四节计划生育第二章人的营养第一节食物中

3、的营养物质第二节消化和吸收第三节关注合理营养和食品安全第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在体内的气体交换第三节空气质量与健康第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏第四节输血与血型第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出第二节人粪尿的处理第六章生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知第二节神经系统的组成第三节神经调节的基本方式第四节激素调节第七章人类活动对环境的影响第二册教材知识体系第三册体系变化举例：动物部分第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第三节空中

4、飞行的动物第二章动物的运动和行为第三章动物在生物圈中的作用教材功能的转变知识传承——全面提高科学素养，促进知识、能力和情感、态度、价值观等领域的全面发展。释疑解惑——启疑生惑。单向传递——引导自主学习，主动探究。章举例人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第二节探究环境污染对生物的影响[模拟探究]、[进一步探究]、[探究]第三节拟定保护生态环境的计划培养科学探究能力科学探究活动——类型丰富，梯度合理。科学方法教育——侧重科学探究的一般方法，重在启发和点拨。练习题的设计——体现知识迁移，培养发散思维。内容呈现方式——内容的可塑性，体系的

5、开放性教材中的科学方法体系1.科学探究的一般方法(1)思维方法:(2)观察法、实验法、调查法、模拟法如对照实验的设计、抽样调查、重复组、平均值、记录结果、处理数据（3）收集和处理信息的方法。2.学科内的方法：显微镜、微生物培养、分类等科学探究活动类型观察与思考p70,92实验探究调查资料分析P39，44,82,97设计1演示实验拟订计划课外实践技能训练模拟探究进一步探究制作模拟制作科学探究活动的数量七年级上七年级下观察与思考97资料分析715探究66实验84调查31技能训练86其他1612共计5741科学探究技能的训练第一册：体验科学探究的一般过程，侧重

6、观察、比较和推理第二册：侧重测量，计算，记录、整理和分析数据第三册：侧重资料的收集、鉴别、综合，涉及分类和评价第四册：侧重证据和逻辑的运用，对问题、假设、实验方案及结论的评价。作业系统的设计例1.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈携带维持生命所必需的物质。请问……例2.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？例3.同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？例4.八下P15例5.“天下万物生于有，有生于无。”这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合还是

7、大相径庭？说说你的看法。科学·技术·社会（STS)STS与理论联系实际既有联系又有区别强调科学与技术的相互支持，相互制约强调科学、技术与社会的相互作用、相互影响强调对科学本质的认识科学、技术、社会将生物学置于社会的大背景中。体现科学、技术和社会的相互作用。体现科学与人文的结合。具体做法：正文表述；“科学、技术、社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”、“生物学与文学”、“生物学与艺术”等栏目；练习题；课外实践等。情感态度价值观体系辩证唯物主义自然观，科学的世界观爱祖国、爱家乡的情感创新精神和参与意识科学态度和科学精神科学的价值观认同生物多样性的价

8、值环境保护意识关爱他人的态度科学技术的价值认识论的价值。实践价值：两面性，科学不