王亚林《孤独之旅》教学设计

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1、《孤独之旅》的教学活动程序设计一、概述（1）内容分析：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为；孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生观照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。（2）教材的处理：文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写（重点是深细的心

2、理活动描写）对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，教学过程中指导学生在自读预习中圈点勾画；快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则和方法。强化小说（记叙文）专题阅读的规律总结二、学习目标分析1.解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。2.理解小说内容，体会标题的含义。3.理清故事情节及一般方法，分析人物形象，把握课文主题。4.体会小说中环境描写和细节描写（深、细的心理活动描写）对表现人物性格的作用，归纳掌握鉴赏小说的方法。5.通过练习品味小说精美传神、意味深长的语言。知识技能目标本节课目标

3、:1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。2、通过练习体会环境描写的作用。3、揣摩文中深、细的心理活动描写。结合学生生活实际体会人物战胜孤独的心理历程。4,、联系实际体会成长中的感受，培养战胜困难的勇气，树立积极人生观。情感态度价值观目标感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。四、教学策略的选择与设计（1）自主学习策略：在“朗读中学、充分利用资料、资源”，让学生亲身体验知识发现的过程，再次增强合作交流分享意识（如结果交流）。（2）情境迁移策略：由《钢铁是怎样炼成的》影视过渡到探究本文所涉及到的创设问题情境中，尊重学生已有的知识与经验，培

4、养学生由一般到特殊探究问题及由特殊到一般的方法。五、教学资源１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT课件。视频3.新课标人教版义务教育课程标准实验教科书及配套练习教学设计理念9六、简易教学流程图开始积累字词理解课文体验孤独教学过程程程学习目标视频展示幻灯展示幻灯展示学生习作展示情景感悟整体感知资料助读品味语句师生探究观察体验阅读资料习题示范感知课文体会精美传神的语言教师讲解分步体验体验拓宽总结提高结束教师活动学生活动媒体显示9七.教学过程○教学设计一、导入新课：由《钢铁是怎样炼成的》影视过渡到探究本文所涉及到的创设问题情境中，尊重学生已有的知识与经验，培养学生由一般到特

5、殊探究问题及由特殊到一般的方法。的确，人生旅途，并非一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。保尔的成长成熟经历了血与火的洗礼，如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中成长所经历的一段孤独生活。杜小康的成熟同样经历了血与暴风雨的洗礼二、资料链接：（视频：《钢铁是怎样炼成的》影视）　　三、检查反馈创设情境：1.学生初步感知课文内容，疏解下列字词。（投影）(1)为下列字正音：　　轩、嬉闹、凹地、雍、掺杂、胆怯、撅、给予、觅食、撩逗(2)释义：　

6、　厚实：丰富、富裕。　　嬉闹：嬉笑打闹。　　撩逗：挑逗、招惹。　　茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。　　乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。　　驱除：赶走，除掉。　　一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。　　置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。9四、整体感知：1.学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。（投影）迅速地读课文,了解小说的主要内容,然后用简练的语言讲述杜小康的成长经历.学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事2.学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关

7、的细节描写（环境、心理活动）（投影：思考题）的作用。1)再读课文,划出你喜欢的句子,着重划出文中描写环境的语句,说说这些景物描写有何作用?　(1)小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。　(2)课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。　(3)小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。　(4)人由幼稚到成熟，这是