《圆明园的毁灭

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1、《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：  1．以悟促读，提高朗读能力.2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感.3.体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点写作的。教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学措施：1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。教学过程：走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、默读

2、课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”课件出示这三句话。①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！②圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为                 ，所以圆明园举世闻名。2、了解独特布局圆明园有多大？课件出示圆明园平面图理解“众星拱月”这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！3、再现宏伟建筑①、园内有什么

3、样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！  （课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？⑤、拓展：圆明园中四十景名称雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。⑥引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜

4、；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。4、再现珍贵文物①、园中还有什么？个别回答②、从先秦到清代，历经多少年？③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？④、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）⑤、所以，我们不难相信——引读（课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读5、深入理解“不可估量”雨果说：虽然是皇

5、家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）6就这样就这样，一座精美绝伦的皇家园林彻底的化为了一片灰烬。那么，你觉得圆明园的毁灭到底是谁造成的？此刻，圆明园这个符号仅仅是“火焰”“废墟”吗？面对圆明园的废墟，你在想什么？7从这一段中，你知道了什么?这可是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华啊。我们除了愤怒，还有惋惜和悲痛

6、，让我们带着这种心情，再来读这句话。是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志。让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子——1860年10月6日。侵略者的野蛮行径，带给我们的是什么呢？我们来看文中的第一自然段。8、让我们带着沉重的心情重读第一自然段。三、拓展延伸，感情升华面对圆明园的废墟，你想说些什么？作为新世纪的儿童，我们仅仅是悲痛和气愤吗？（板书：勿忘国耻，振兴中华）