高中文言文学习方法指导

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1、高中文言文学习方法指导学习目标1、了解文言文的基本概念；2、了解考试说明对高考文言文学习的要求；3、掌握文言文的学习方法；4、掌握高中文言文知识学习要点。文言文的概念文言文是指以先秦口语为基础而形成的先秦两汉时的书面语言，以及后来历代作家（如唐宋八大家等）仿古作品中的语言；而非指唐宋以来，以北方话为基础而形成的口头语言，即古白话，如《水浒传》等明清章回小说中所使用的语言。《考试说明》对“能阅读浅易文言文”所作的具体阐释能阅读浅易的古代诗文。1．理解①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中

2、的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度3.评价文章的思想内容和作者的观点态度文言文学法指导学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。学习文言文，要学会学习。学习文言文，关键是要重视归纳和积累。归纳和积累原则:每课一归纳，单元一小结;方法:从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面

3、来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。如：用“①②③”表示一词多义；用“※”表示名词作状语；用“＃”表示使动用法；用“⊙”表示意动用法；用“≠”表示古今异义；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成语典故；用“★”特殊句式……高中文言文知识学习要点文言文知识纲要实词:通假字;古今异义;一词多义;词类活用;虚词:常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言文知识纲要文言句式判断句;被动句;倒装句;省略句.文言文知识纲要通假字是汉语在同一历史时

4、期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用，假借，就是用一个读音相同或相近(有时形体也相似)的字来代替另一个字使用。例：具答之，便要还家。通假字："具"，"要"——本字："俱"，"邀"文言文知识纲要实词之通假字识别通假字的方法:①音同形似。例:“满坐宾客无不伸颈”。"坐"通"座"，意思是"座位"文言文知识纲要实词之通假字识别通假字的方法:②音近形似。例:“属予作文以记之”。"属"通"嘱"，意思是"嘱咐"文言文知识纲要实词之通假字识别通假字的方法:③音同形异。例:"已后典籍皆为板本""已"通"以"，意思是"以

5、后"文言文知识纲要实词之通假字识别通假字的方法:③音同形异。例:"已后典籍皆为板本""已"通"以"，意思是"以后"文言文知识纲要实词之通假字识别通假字的方法:④音近形异。例:"河曲智叟亡以应""亡"通"无"，意思是"没有"文言文知识纲要实词之通假字词义扩大:例:”江””河”古代专指长江和黄河;今泛指一切江河.词义缩小:例:“饿其体肤,空乏其身”“饿”古义指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度；今义指一般的肚子饿。词义转移：例：“牺牲玉帛，弗敢加也”古义指祭祀时用作祭品的牲畜，是名词现在指为了某种目的而舍去

6、自己的生命或权利。文言文知识纲要实词之古今异义词义感情色彩发生变化：例：“先帝不以臣卑鄙““卑鄙”古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆，如：“率妻子邑人来些绝境”“绝境”古义指与外界隔绝之地；今义指没有出路的境地。文言文知识纲要实词之古今异义文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。如：又安敢毒焉(怨恨)呼嘘毒疠(有毒的)赋敛之毒(毒害)文言文知识纲要实词之一词多义①名词，

7、形容词活用作动词。如：屏障中抚尺一下。(下：名作动，敲，打)②名词活用作状语。如：箕畚运于渤海之尾。(箕畚：来形容动词"运"，名作状，用箕畚。)③动词，形容词活用作名词。如：此皆良实，志虑忠纯。(良实：形作名，善良诚实的人)文言文知识纲要实词之词类活用④名词，形容词的使动用法，译为"使……"如：得而腊之以为饵。(腊，原指干肉，名词，这里是"使……成干肉")⑤名词，形容词的意动用法，译为"以……为(宾语)""认为……"齐威王欲将孙膑。(将，原是名词，这里应为"以……作将军")文言文知识纲要实词之词类活用偏

8、义复词是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只做陪衬。例：1、缘溪行，忘路之远近“远近”只有“远”的意思；2、此诚危急存亡之秋也；“存亡”只有“亡”的意思。3、陟罚臧否，不宜异同“异同”只有“异”的意义。文言文知识纲要实词之偏义复词常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。文言文知识纲要之虚词原则：由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意