三年级语文下册 争吵

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1、争吵第二课时一、复习导入1.上节课我们已经理清了文章的脉络，学习了生字新词，你还记得吗？2.出示生字词。指名读生字词，进一步巩固生字和词语。3.请同学们快速的朗读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？4.过渡：看来上节课同学们学习的很认真，都记住了课文的生字和主要内容。这节课，我们就通过精读课文，进一步理解课文内容。二、细读课文，深入感悟（一）学习课文第一部分（1-4自然段）1.请同学们仔细阅读1～4自然段，想一想：文中两个小主人公为什么发生争吵？2.他们为什么发生争吵？用文中的话说一说。（1）课件出示句子：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏

2、了，字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。①谁愿意把这两个句子读一遍。②你发现了吗，这两句话中有一个相同的动词？（碰）③这两个碰有什么不同吗？（克莱谛：不小心我：故意）④你从文中哪些语句看出来的？a.“他只是微笑着说：“我不是故意的。”（从他“微笑着”向我解释看出来）b.“于是我想报复他。”（从“报复”这个词看出来）（2）知道我为什么想报复吗？（我嫉妒他）嫉妒是什么意思？（）①你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛？（心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）这是什么描写？（心理描写）②指导句子朗读。谁能读出他嫉妒的心理？（3）那他们对待碰的态度有什么不同

3、呢？课件出示句子:我火了，骂了他一句。克莱谛气得脸都红了。克莱谛急忙缩回手去。①找得真好，愿意读一次吗？②我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（火、骂）③能把我的样子读好吗？④克莱谛是怎么做的？（气、缩）这两句抓住了克莱谛什么描写的？（语言和动作）从他的动作中你看到了一个怎样的克莱谛？（宽容待人）⑤能读出来吗？（二）学习第二部分（第5-8自然段）1.争吵过后，他们各自有什么表现呢？请同学们默读第5—8自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。2.全班交流（1）我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大

4、家听一下。a.出示句子：①我觉得很不安，气也全消了。（不安）②我很后悔，不该那样做。(后悔)③啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好！(后悔自责)④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（矛盾）b.指导朗读。你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句子。（自读，教师指名读,评议）（2）正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现？出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜着看）b.此时的克莱谛心里在想什么？（没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点

5、小事闹成这样不值得。）c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？（他对安利柯的做法难以理解）d.从这句话中你体会到了什么？（克莱谛对“我”行为感到伤心。）e.指导朗读。你能把这种心情读出来吗？（3）过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。出示：他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你。”a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗？（说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。）b.引导学生读好他们的对话。（同桌合作练读对话，找同桌两人

6、朗读）（4）我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我能听进老师的讲课吗？（不能）a.“毕竟”怎么理解？（到底）b.联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗？你心里什么感觉？（学生可能说出时间过的慢之类的话）过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3.学习第三部分（第9－13自然段）（1）自读课文第9－13自然段，说—说你读懂了什么？（2）重点汇报交流以下问题：①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）　　②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？出示：克莱谛微笑着用

7、手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”③这是什么描写？（表情、动作、语言）通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）④“我”为什么两次说“再也不了”？（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）（3）指导分角色朗读（9－13自然段），要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。4.学习第四部分（14自然段）过渡：