南宁市位子渌小学陈岚三下《惊弓之鸟》

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1、《惊弓之鸟》第二课时教学设计陈岚一、课前检测1.复习词语导入(读书声音真响亮，字音也读得很准确，用掌声鼓励自己)2.现在，我们来回忆回忆，这篇课文主要讲了一件什么事？二、品悟课文（一）分析理解更羸的判断过程，感悟人物品质不用射箭，只用拉一下弓，就能把大雁射下来，真有这样奇怪的事！更羸是怎么想到用这个办法把大雁射下来的？请大家打开语文课本，认真的读一读课文，用横线划出相关句子。生汇报：你们的看法和他的一样吗？他说的在第几段？好，让我们聚焦更羸说的话。（出示第9段，齐读）更羸说的这些话中，哪些是他看到的、听到的，哪些是他的分析？（指名回答）生：更羸看到

2、大雁飞得慢，听到大雁边飞边悲惨地叫着。分析的是。。。（理解悲惨。引出第二段中：“一只大雁…边飞边鸣”，读出慢慢，悲惨）1.理解更羸的分析与判断它飞得慢，是因为……；理解“愈合”（伤口没长好）（板书）它叫得悲惨，是因为……；理解“孤单失群”（对啊，我们都知道大雁是群飞，这一只大雁离开了集体，孤零零地飞就叫孤单失群）（板书）同学们，仅仅通过眼睛观察和耳朵的倾听，就分析得出这只大雁受过箭伤、孤单失群，说明更羸的观察——仔细（生）是啊！他善于观察！有一双慧眼。在分析得出大雁受伤、孤单失群的基础上，更羸又是怎样进一步分析、推断出不用射箭就能使那只大雁掉下来的

3、？生回答。（他一听到弦的响声，就…）师板书“怕、掉下来”。师：看来，更羸不仅善于观察，还善于？——分析（生）。是的，师板书：善于分析、推理。2.因果句式的理解我们来捋一捋思路，受箭伤是飞得慢的原因，孤单失群是叫声悲惨原因，出示课件。这几句话中结果在前，原因在后，原因和结果的位置互相交换了。拓展：第一层次：先把句子还原：你能先说：原因，再说结果，用“因为…所以”把更羸的分析过程说一说吗？第二层次：出示例句(如因为他今天生病了，所以他没来学校。）这是我们常见的表示因果关系的句子，你能像更羸一样，把原因和结果的位置互换一下，让意思不变吗？第三层次：请大家

4、也试着想一个“先点出结果，再说明原因”的句子。点名说。3.让我们再来读一读更羸的话，体会句子的不同表达方法,感受他的品质，。4.更羸认真分析，得出判断后，是怎么把大雁射下来的？默读课文，用横线划出相关句子。课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：你能做一下他拉弓的动作吗？出示图片，同学们，拨动弦会发出一声巨响（生：“嘣”）师：这么响，难怪大雁吓得直掉下来。师：我们来看看，这句话中有两个“直”字，这两个“直”意思一样吗？仔细读一读。直往上飞：一个劲的，不断往上飞，说明大

5、雁飞得很急直掉下来：一条直线的落下来，说明大雁完全没有力气挣扎了。现在，让我们带着自己的体会，加上动作再读一读句子。（加上动作读）（二）对话朗读1.教师引读：同学们，你们佩服更羸吗？在场的魏王也十分佩服。现在请同学们自由朗读2—9段，先找出魏王、更羸说的话。再同桌之间互相读一读。课件出示对话，指导学生分角色朗读，读出相关语气。（教师引）更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（读出胸有成竹）“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”（半信半疑）更羸说：“请让我试一下。”“啊！”魏王看了

6、，大吃一惊，“真有这本事！”（吃惊）更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（谦虚）魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”（疑惑）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”2.分角色朗读大家读的时候感情都很饱满。现在，我们来分角色读一读更羸和魏王的对话。指名扮演读。加上动作。谢谢这两位同学的精彩表演。师总结：同学们，更羸不仅射箭百发百中，而且善于观察，善于分

7、析，善于推理，非常谦虚。难怪说他是魏国有名的射箭能手。（课件出示：“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”）4.说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。课文学到这里，我们再来回过头来看一看课题，“惊弓之鸟”中的大雁是只怎样的大雁？生回答。总结：是的，这是一只受不得半点惊吓的大雁，现在人们常用这个成语比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。5.拓展延伸:而在这个成语故事中，更羸细致观察、善于发现、分析的精神给我们留下了深刻的印象。生活中，你有通过仔细观察，有新发现的经历吗？能不能和我们分享一下呢？五、总结：同学们，中华文化博大精深，看小小成语，却蕴含大智慧。希

8、望大家看一些有关成语的书籍，多积累、多运用。这节课就上到这里，下课！