2013年五年级质量分析品德

《2013年五年级质量分析品德》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2013年期末教学质量检测分析表学校：第四小学学科：小学品德一、成绩统计：卷面总分参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比355821.9332611.72%3458.62%2441.38%355923.2035911.69%4270.18%1728.81%说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。优秀率（百分制）≥90分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因一填空2063.28%6题中我国现行行政区划学生记的不准确，大部分混淆。7题中少先队代

2、表大会学生了解不够，今后应在队会中加强。二选择575.69%学生对于《马关条约》和《南京条约》区分不开，导致本题错的较多。三判断586.47%本题中错的不多，个别学生记的并不扎实。四578.24%多数学生都能说对诚信的理解，只有个别学生空着。4三、质检试卷评析：Ⅰ级指标项目Ⅱ级指标分值得分命题要求1试题能以各年段各学科现行的《全日制义务教育课程标准》为命题依据。1092命题原则、内容等符合《期末质检考试说明》的要求。1093试题知识面覆盖较广，能以现行教材和水平相当的资料为命题范围。1094试题能够面向全体学生，能根据学生的实际年龄特征，个性特点和生活经验命制。1

3、09试卷的科学性5题干语言表述准确，学生容易理解。答案没有差错。主观性试题能提供多种答案，以便于阅卷。1096命题体现学科特色，没有偏题、怪题，没有编拟一些似是而非的考题。109卷面题型7文科能严格控制客观题比例，提高客观题的效度；理科能适当加强对实际应用和实验操作能力的考查；外语能加强对听说和阅读理解能力的考查。109试卷结构8试卷结构与往年期末质检试卷相符，做到简捷，题量适度。109试卷难度9试题易中难比例与期末质检要求相近，符合6:3：1的要求。109版面设计10注意字体的变化，图文设计清晰、美观，题号醒目，行间距适中，给学生留下较大的答题空间。109综合评

4、价本次试题，涵盖了五年级上册所学的大部分知识，试题注重基础性，考察学生情感的发展。今后命题建议对于五年级的学生来说，填空题的数量不宜过多。4四、平时教学中存在的主要问题：合作学习是新课标所倡导的学习方式。合作学习是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，是确实有合作必要的选择，而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。在听课过程中，我们发现几乎每一节观摩课上都有小组合作这一环节，少则一两次，多则三、四次。一至六年级都在用。有的教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，有的学生还不知道干什么，因此看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师

5、生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在40分钟内完成；有的合作学习，教师为急于完成预设的活动，在学生意犹未尽时就终止合作，使合作成了"中看不中用"的花架子。五、今后教学所采取的措施或建议：新课程对课堂教学提出了许多新的要求，其中应该特别关注的是具有生活性、发展性、生命性。基础教育课程改革的核心观念是：促进每一个学生的发展。那么在课堂教学中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人——一个个具有个性且是鲜活生命的人，这是教学的关键问题。在教学时，作为教师应该根据学生的实际情况及自身的特点灵活的运用教材的内容，根据区域特点对教材进行再创造，即有选择性

6、地删减，更注重以人为本，变不利为有利，从学生的实际基础为出发点展开更好的教学。4六、对教研室及学校教研工作的建议：带领全体教研员、学校教学管理人员和全体教师深入课堂听课，通过听课、座谈、调研了解当前课堂教学存在的问题，分析原因，提出解决的办法。指导学校制定听课计划，坚持进课堂，组成课堂教学问题分析小组，在大面积开展听课、评课活动中，对每所学校课堂教学情况做出实事求是的评价和分析。指导学校对教师进行教学水平诊断性分析。要在认真听课的基础上，对学校所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。要做到对每一名教师都形成一份教学水平分析报告，以适当的方式

7、通知教师，与教师一起研究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。分析人：张婉茹日期：2013年12月24日4