【教学设计】《快乐的杉树林》（语文沪教五上）-1-2-3

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1、《快乐的杉树林》教学设计◆教材分析◆教学目标本节课是沪教版小学语文五年级上册第一单元的第一课，是一篇写景叙事例文。它记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及童年在杉树林活动的情景，杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了作者喜爱杉树林的思想感情。全文文笔朴实，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，对童年快乐生活的留恋。【知识与能力目标】1.认识本课生字；2.能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。3.积累描写一年四季的四字词语。【过程与方法目标】1.运用创设情景的方法引

2、导学生自主理解课文主要内容。2.在阅读中了解作者抓住本文四季的特点，说明作者童年在杉树林中的快乐。【情感态度价值观目标】通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。◆课前准备◆◆教学过程教学PPT。一、出示课题，激发兴趣。1.出示杉树林图像2.填空：()的杉树林3.针对课题质疑：为什么说杉

3、树林是快乐的呢？【设计意图】通过图片激发学生学习兴趣，通过填空发挥学生想象。二、学生小组自学课文，讨论学习。学习要求：1.读准字音，读通课文。2.用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。3.完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林　　　　　　　的不同的景色以及　　　　　　　　　　的情景，抒发了我　　　　　　　　　的思想感情。4.课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？【设计意图】提出明确的学习要求使学生进一步明确学习目标。三、

4、小组学习交流。1.指名分节读课文。2.交流填空。3.学习总起句，总结句。理解“无穷”。4.质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？【设计意图】通过组内交流进一步掌握课文的主旨。四、朗读，深入挖掘文本内容。1.默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极

5、好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。【设计意图】通过朗读和设疑问突破重难点。五、课堂总结：为什么说杉树林是快乐的？课文在描写杉树林一年四季美景时，还写了孩子们在杉树林里无忧无虑地玩耍，这些都表现出了杉树林给“我”的童年带来了无

6、穷的欢乐，所以说是“快乐的杉树林。六、布置作业：课后围绕杉树林写段练习。七、板书设计：快乐的杉树林春长出嫩芽做游戏荡秋千夏避暑胜地做作业下棋做游戏无穷的快乐秋火红火红来回走动冬粉装玉砌堆雪人掷雪球◆教学反思略