【教学设计】《春望》(河大版)

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时间:2019-07-30

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1、《春望》教学设计◆教材分析《春望》这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱,首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住,押送到长安。在长安城里,诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月,春回大地、鸟语花香、草木茂盛,一派生气勃勃的景象,但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。◆教学目标【知识与能力目标】1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.理解诗歌内容。  【过程与方法目标】小组合作,理解诗意,探究诗歌所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 ◆教学重难点◆【教学重点】1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.理解诗意,探究诗歌所表达的思想感

2、情。【教学难点】深切感受诗人热爱国家,关心民众,眷念亲人的美好情操。  ◆课前准备◆1.多媒体课件。2.学生预习课文。◆教学过程一、导入新课1.学生介绍作者2.教师补充杜甫,字子美。唐代伟大的现实主义诗人,后人尊称他为“诗圣”,他的诗多沉郁顿挫,反映了一个时代的历史,故被誉为“诗史”(李白“诗仙”),著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆),“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。3.背景公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后,便把家小安顿在鄜州的羌村,不顾安危投奔唐肃宗,想要再

3、有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鸟语花香,长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。二、朗读诗歌1.听录音范读要求:听准字音,把握节奏。节奏划分:国破/山河/在,城春/草木/深。感时/花溅泪,恨别/鸟惊心。烽火/连/三月,家书/抵/万金。白头/搔更短,浑欲/不胜簪。2.学生自由朗读诗歌。3.齐读诗歌。三、诗意理解1.学生小组合作理解诗意,画出疑难2.教师讲解疏通诗中重点

4、词语。3.诗的大意国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。四、重点研读 1.本文题目为“春望”,作者在春天看到了哪些景物?明确:国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。2.看到这样的景色后,作者的心情是怎样的?用原诗或自我归纳的语句回答。如:恨感搔更短不胜簪家书3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情?明确:前四句抒发了诗人面对国都沦陷,山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情,颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情,尾联总写忧国思家的感情,在国破家亡

5、、离乱伤痛之外,叹息衰老,又多了一层悲哀。六、合作探究1.诗中塑造了一位怎样的诗人形象?明确:本诗塑造了一位面对春城败象,心念国家兴衰,思家恋亲,老泪纵横,白发萧疏,忧心如焚的诗人形象;是感时恨别的形象,是忧国思亲的形象。2.这首诗情景交融的写作特色从哪里可以体现出来?明确:诗的前四句重在描绘景物(山河、草木、花鸟),但景中有情(破、深、溅泪、惊心),且景中有意(感时、恨别)。后四句重在抒情,是借事抒情(断“家书”、搔“白头”)。诗中景物有声有色,是一个伟大的现实主义诗人的泣血之作。七、课堂小结 《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容,都统在

6、“望”中。诗人视域由远而近,由大而小,从山河到草木,再到花鸟,视象也由整体到部分,由混沌到清晰。借景抒情,由景见情,而不直抒其情,其情由隐到显,由弱而强,步步推进,层层袒露。从景与情的变化,使人可以想象诗人由翘首远望,慢慢地转入了低头沉思,从而进入了诗的后半部分——思家念亲。诗的后四句,是前半部分触发而出,又进一步有所发展。由前面的景,写到自己的情,又描出自身的形。诗人眺望春景,想望亲人,盼望军官,最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人,站在残破的长安城头,面对遍地草木,心思远方的亲人,老泪纵横,忧心忡忡,叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗,又给人以实感,这也是诗人

7、所擅长的写法。◆教学反思略。

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