【教学设计】《满山的灯笼火把》（语文S版）

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1、《满山的灯笼火把》教学设计◆教材分析《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。◆教学目标【知识与能力目标】自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。【过程与方法目标】有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】学习抓住课文重点部分，读懂文

2、章内容，理解文章所表达的思想感情。【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、问题导学“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？　课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？二、自读课文，借助拼音读准生字。1.词语学习“泪如泉涌”：泪水像泉水一样地涌出来。近义词：泪如雨下、泪流满面、眼泪汪汪、泣如雨下。2.汇报学习收获。可是我仍然坚持着、坚信着。用“坚持”造句。例如：我坚持把题目弄懂才离开。地震中，在废墟里的伤病员坚持着，等待解放

3、军去救援。三、课文赏析。我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。表现出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助。四、思考探究。1、“我”为什么不再挣扎了？“我”又为什么不在哭喊了？　我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。2、请用一些词语来形容“我”是一个怎样的孩子？　坚强、勇敢、聪明、理智五、课后讨论1、突然，从远处村庄方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。这段话中的两个“急”字有什么不同？又体现出了什么？2、当人

4、们小心的把我从井口拽上来，紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停的流着，是热的。身体已经冻僵了，流出的眼泪却是热的。这样说矛盾吗？为什么？六、课后反思。每个人的成长都离不开长辈们、亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊敬师长，去关爱周围的人。我们要有自救意识，当遭遇意外事故的时候，要保持冷静，懂得自救。七、拓展阅读。在四川汶川大地震中，二年级学生林浩，在废墟中从两个伤病的同学重压下硬是爬了出来，做到了自救。而且还把原来压在他身上的两个同学背了出去，成了抗震救灾的英

5、雄，在奥运会的开幕式上，和著名的体育明星姚明共同担任中国队的国旗手。还有的在废墟中坚持三天、五天，终于被营救出来的人。他们都有自救的意识，他们是了不起的人。八、布置作业。1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。