【教学设计】《长城》（人教）-1

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1、《长城》◆教材分析《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。这一板快是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。古往今来，多少文人墨客情系长城，用一颗颗赤子之心写下了不朽的篇章。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文

2、章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。◆教学目标【知识与能力目标】　学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。【过程与方法目标】1、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯；2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系；3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。【情感态度价值观目标】通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。◆教学重难点◆【教学重点】了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。【教学难点】指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在

3、今后习作中加以运用。◆课前准备◆1.制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.搜集关于长城的资料、图片。（师生）◆教学过程一、创设情景，激情导入：谈话导入：我们的祖国山河壮美，有很多举世闻名的名胜古迹。今天，老师要带领你们跟随作者的脚步去游览一处中外闻名的名胜古迹，知道是哪儿吗？对，长城。（板书课题）二、初步感知。1.课件出示长城的远景图。2.课件出示长城的近景图。3.指导学生把自己看到的印象深刻的景物、心中的感受说一说。4.出示自读要求：（1）自学字词。（2）朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。5.

4、仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。6.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。7.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。明确：本课的结构模式：总——分——总。观察顺序为：由远及近。段落结构剖析：第一部分（第1自然段）：概括介绍长城突出长城的长。第二部分（第2自然段）：作者采取由整体到局部的写作顺序，详细描述长城的构造，突出长城高大坚

5、固的特点。第三部分（第3自然段）：作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。第四部分（第4自然段）：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。5.教师引导学生明确中心与主题。本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。三、整体感知（出示相关的图片）1.指名朗读课文的第1自然段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，结合图说说长城远看的样子。（学生讨论，自由发言）教师小结：

6、描写长城远看的样子使用比喻、数字说明，突出了长城的“长”。［板书：长］补充资料：出示地图，长城经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区，体会到长城的长。2.作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？列数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人更信服。指导朗读：请同学们朗读第1自然段，试着读出长城的雄伟气势。3.默读课文第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。［板书：高大坚固］思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？（1）建筑材料：巨大的条石和城砖

7、。（2）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行（可让几个学生手牵手来感受长城的宽度）。（3）城台：每隔三百米就有一座城台，用于屯兵和传递信息。（4）根据课文的描述，让学生动手画画长城城墙的简易结构图。教师示例：4.指名读课文的第3自然段。（1）思考：作者站在长城上想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民。（2）你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。（3）思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着相关的文字，你仿佛看到什么，听到什么？教师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外

8、貌穿着，他们的神情动作……（4）思考：假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？教师引导：围绕修筑工具，巧妙设计、工程难度展开，表达对劳动人民智慧与力量的赞美。5.齐读最后一段，想一想