【教学设计】《鞋匠的儿子》（语文苏教六上）-1

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1、《鞋匠的儿子》教学设计合肥市屯溪路小学周红教材分析：这篇课文文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。这篇课文的主人公是林肯，是“美国历史上最有作为的总统之一”，为什么课文不以人的名字为题？却以“鞋匠的儿子”为题？以次为切入口，层层深入，抓住重点段落。这是一篇经典的演讲稿，林肯含蓄委婉的表达语言魅力，值得称颂

2、。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、品析林肯的语言，体会林肯宽容大度、仁爱、平等的人格魅力及治国才能，对林肯产生敬佩之情，学会做人。3、体会林肯演讲语言表达的艺术，学习作者为表现人物品质精心选材的方法。教学重难点：凭借具体语言材料，体会林肯宽容大度、仁爱、平等的人格魅力及林肯演讲的语言表达艺术。教学准备：课件教学过程：一、揭题设问激趣导入1、板书课题：鞋匠的儿子你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人或是做什么的事？2、简介林肯：这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，亚伯拉罕·林肯,著名的演说家、律师。他领导了美国南北战争，维护了美国

3、的统一,被称为“伟大的解放者”。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。到底发生了什么事呢?让我们一起读读课文吧。【设计意图】“鞋匠”“总统”两种身份相差千里，距离的落差冲击学生的想象，二者如何在林肯身上做到完美的统一，令人敬佩。引起学生阅读的兴趣，急于阅读课文，解决心中的困惑。二、初读课文，熟知内容1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。2、课文讲了一件什么事?三、检查预习，建立专题1、分节朗读课文，正音、相机理解新词。2、说说课文讲了一件什么事?林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是

4、“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀、出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。3、导致这次辩论的原因是什么呢？品句子：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。　　当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。　　于是，林肯首次在参议院演说之时，就有参议员想要羞辱他。理解“尴尬”“名门望族”“羞辱”的意思。4、，但是听了林肯演讲后他们的态度发生了变化，他们的态度发生哪些变化？生读文思考交流，师板书：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹。参议员态度

5、为何发生这样的变化？【设计意图】参议院的情感变化是这篇文章暗含的主线，让学生读文紧扣核心问题找出参议院情感变化的词语，梳理文章的脉络。接下来，探究这种情感变化的缘由，为下一教学环节作铺垫。四、精读课文1.默读课文2—5自然段，思考：（1）、参议员怎样羞辱林肯的？林肯怎样应对的呢?从林肯的语言中你读出一个怎样的林肯？在文字画出关键性词句，批注。（2）、完成后同桌可以互相交流。2、感悟“羞辱”(1)参议员怎样羞辱的？谁来说。(2)出示语句:“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（3）朗读感悟看谁能读出这一种“

6、傲慢”这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地.A、感到“尴尬”朗读——匠的儿B、感到„„朗读——“C、感到„„朗读——“其他学生扮演其他参议员“哈哈大笑”，他们希望看到林肯怎样？（拍案而起、恼羞成怒横加指责）2、品读感悟林肯说的第一段话林肯超乎常人的想象，静等“大家的笑声停止后”，语出惊人，出乎意料，林肯怎样说的呢?，（1）指名说，出示句子，进行句子的比较练习，体会三个“永远”的表达效果。我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，

7、我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。句1“我非常感激你使我想起我的父亲。”你读出怎样的林肯？板书（宽容大度），将别人的恶意，转化为对自己的“善意”，这份修养、智慧非常人可及。句2、对于死去的人要有一种敬重，参议员们在嘲笑一个过世的老人，多么不仁义不道德，外表的高贵反而显示了内心的卑微。每一个有良知的参议员，都会感到自己这样做的卑微，不合自己高贵的身份。指导朗读(同学们，理解课文内容要抓住关键词，这里三个永远，意思一样吗？)句3、4、我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统，

8、永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。对方给他的是忠告吗？不是，是羞辱。但是他，把羞辱当作忠告来感谢，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎不让人佩服？第一个“永远”表现出林肯的坦诚，宽容。第二个“永远”表现出林肯作为一个鞋匠儿子的自豪、坚定