发现式教学【教学设计】《DNA的复制》（人教）

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1、《DNA的复制》合肥七中吴哲教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学——目标导学——导思点拨——设问寻疑——诊断反馈——拓展延伸设计思路说明：通过科学史做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：DNA分子的复制。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动

2、脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知

3、识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。“大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析本节课是人教版高中生物必修二第3章第3节的内容。DNA分子复制是遗传学的基本理论，本节课在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。通过这节课的学习，可以加深学生对有丝分裂、减数分裂等知识的理解，进一步体会基因位于染色体让，对于学生深刻认识遗传规律是具有重要作用，同时DNA复制又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利

4、于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。教学目标【知识与能力目标】1、概述DNA分子的复制过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。2、知道DNA复制在遗传上的意义。【过程与方法目标】1、利用科学史经典实验，加强学生运用假说演绎法探究问题，培养科学的思维方式。2、进一步培养学生的实验分析能力和逻辑推理能力。【情感态度价值观目标】通过DNA复制的方式探究，培养学生严谨的科学态度,使学生体会科学研究的魅力。教学重难点【教学重点】DNA的复制的条件、过程和特点。【教学难点】DNA半保留复制的实验探究课前准备1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教

5、学过程：一、激趣导学教师创设主题问题情境：（展示课件第2页）遗传物质DNA如何从亲代传递给子代，依然保持自身稳定呢?二、目标导学“教是为了达到不需要教”。叶圣陶先生认为：“教师当然需教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法”。怎样“教”呢？布卢姆在“教育目标分类学”中指出：欲使学生在课堂教学中愉快学习，主动获取知识，在目标意识驱使下，产生永恒的“内驱力”。显然，“导学”环节就成为“六环节”模式中最核心的部分；也是一堂课中“时间篇幅”最长的一段。【目标分解】（展示课件第3页）1、科学家对DNA分子的复制作出了哪些推测？2、怎样证明DNA分子是半保留复制的？3、DNA分子的复制的过程是怎样的？三、导

6、思点拨在目标导学环节后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。符合“认知——思考——再认知”的认知规律。【讲授新知】一、对DNA复制的推测（展示课件第5页）复制一次1、全保留复制：新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分；2、半保留复制：形成的分子一半是新的，一半是旧的；复制一次复制一次3、分散复制：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的沃森和克里克推测是半保留复制模型（展示课件第6页）1、如果你是科学家，你的假设是么？2、DNA是肉眼看不见的，如

7、何才能分辨DNA呢？用N15标记原来的DNA链，然后将它在N14环境中培养，让它复制，收集并提取DNA再进行密度梯度离心，记录观察。科学家推测：如果DNA复制以半保留方式进行，那么经过离心以后子代中将会出现三种DNA分子：（展示课件第7页）实验验证：（展示课件第8页）得出结论：DNA分子是半保留复制（展示课件第9页）反馈练习：（展示课件第10页）1、一个DNA分子连续复制4次，可得到几个子代DNA