两位数乘两位数 的笔算乘法

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1、两位数乘两位数的笔算乘法（复杂进位）教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第32页。教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数（复杂进位）的计算方法，并能正确的进行计算。2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点：教学重点：理解掌握整十数乘两位数（复杂进位）的计算方法。教学难点：理解算理，能正确口算。教师准备：多媒体课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情板题。一、创设情境 谈话导

2、入谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？板书课题:两位数乘两位数的笔算乘法（复杂进位）1.教师口述本节课的学习目标：（1）学会两位数乘两位数连续进位的计算方法，并能正确的进行计算。（2）理解口算方法的多样性，并能应用口算方法解决简单的实际问题。（3）培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。2.课件出示自学指导师：要达到本节课的目标，需要大家的共同努力。同学们有没有信心啊？（有）看老师今天给大家自学指导吧。自学指导:认真看课本第32页信息窗的信息，重点看第一个红点部分.尝试用自己的方法解决书

3、中所提的问题。思考：1.观察信息，提出问题。课件出示情境图。谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答。2.解决问题。“今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？（1）请学生说出算式，教师板书：28×39=（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。（5分钟后比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目）[设计意图]引导学生看图，获取信息。同桌互相说，把图上的意思完整的说一说，独立列出算式，并用竖式笔算。3.学生自学下面开始

4、自学，比一比谁看书最认真，自学效果最好。（师巡视学生自学情况）二、汇报交流，评价质疑1.小组交流质疑把自己的想法在小组内交流一下，请大家充分发表自己的意见。小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：（1）估计观光塔大约有多少人？39≈40，28×40=1120（人）28×39≈1120（人）28≈30，30×39=1170（人）28×39≈1170（人）-39≈40，28≈30，30×40=1200（人）28×39≈1200（人）教师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。（2）口算

5、：28×40=1120（人）  1120-28=1092（人）（3）教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。28×925228×30840840+252=10922.全班汇报用竖式：  　28×39252------28×984------28×301092------252+840教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调9×28的积要特别注意连续进位。[设计意图]此部分设计，充分给学生提供了自由思考的空间，让学生用不同的方法解决问题，发挥了小组合作

6、学习的优势，让学生重点掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的算理，增强了学生的合作意识。三、抽象概括，总结提升师引导：1、观察今天这节课学习的乘法算式，你发现了什么？根据学生的回答可能出现的结果：（可参考资料）（1）复杂的两位数乘两位数的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算是不同的,用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘,与哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,计算时不要忘记加进位的数,再把两乘得的积相加。（2）知识技巧:两位数乘两位数,相同数位要对齐。个位乘起要牢记，连续进位没问题。每乘一位满几十，就要向前来进几。加上进位

7、很关键，仔细认真不错题。师点拨：很好。大家给出了很多种口算的方法，在做题时可以选择自己喜欢的方法解答。2、师归纳概括：在计算时，切忌进十位上的数字，写个位上的数字。计算时，切忌别忘记加上进的数字。【设计意图】通过、推理、归纳，合作交流等活动，让学生经历自主探索两位数乘两位数的计算方法的过程，既培养了学生的合情推理能力和逻辑思维能力，又对学生渗透了类比推理的数学思想。四、巩固应用，拓展提高师：同学们，我相信通过这次和老师一起欣赏街景，你一定学到了不少的知识，下面老师就来考一考大家，有信心接受挑战吗？（多媒体出示题目）（一）考一考1.自主练习第1

8、题。2.自主练习第3题（出示课件）。4.自主练习第5题：火眼金睛辩对错。[设计意图]通过不同形式的自主练习，让学生进一步利用所学知识巩固连续进位的笔算乘法，并用所学