第七单元 小数 的初步认识

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1、第七单元小数的初步认识教材简介：本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。教学目标：　　1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学建议：　　1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习要求。3、放手让学生探究简单的小数加减

2、法的算法。课时安排：5课时。第一课时认识小数教学内容：实验教材三年级下册P88---P89。教学目标：　　1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。　　2、使学生正确掌握小数的读、写法。　　3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、引入小数师：星期天，老师去百佳汇逛了一下，看到一些商品的价格如下：商品名称价格/元表示火腿肠5．98元角分牛奶0．85元角分面

3、包2．60元角分师：从表中你知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）2、引入课题归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。今天这节课我们来认识小数（板书课题）动手填一填（P88中间表格）二、自主探究，认识小数1、、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。教师小结；读小数的时候，要先读小数点左边的整数部分，按照整数部分的读法来读，小数点右边要一位一位读，每一位是几就读几。你们还在哪里见过小数？2、探究新知，教学例题1

4、）汇报自己的身高（学生汇报）师：刚才大家都用厘米做单位，如果用米做单位，又该怎样表示？下面我们就一起研究不足1米的数该怎样表示。2）教学零点几米出示米尺；把1米平均分成几段，其中一段是多少？1分米用分数可以怎样表示？教师说明还有另外一种表示形式，可以写成0．1米（板书）这样的3段有多长？用分数表示是多少米？还可以怎样表示？5段呢？小结：不够1米的都可以写成零点几米，小数点右边的第一位就表示1分米，零点几米微表示十分之几米。3）教学几点几米4）教学零点几几米出示米尺：平均分成100份小组讨论：每份是多长？用分数怎样表示？用小数又该怎样表示？

5、学生汇报，教师小结如果3份呢？18份呢？023米表示什么？师：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米，零点几几米可以用百分之几来表示。三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。6、完成P89做一做1、2、题。四、小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。第2课时小数比较大小教学内容：小数的大小比较（课本90页例2）教学目标：　　1、使学生初

6、步会比较小数的大小。　　2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学重点：会比较小数的大小。教学过程：一、复习并导入新课。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、出示例2表单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0．91．21．150．88师；这四位男同学的跳高成绩到底是谁的最好呢？2

7、、共同讨论、比较小组讨论，把结果填写在报告单上。完后展示，并说说怎样得出结果？以比较大小为例着重研究比较的方法1）我们以前比较整数的时候怎样比较的？2）那小数点左边的数一样大怎么办？学生回答后，教师小结：有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。3、学生试练。2.5○2.38.6○8.90.23○0.533.22○1.28…………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小

8、数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。