一年级上册课文(一)2、《四季》

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1、人教版语文第一册课文（一）  2、《四季》【教学目标】　　１、认识１１个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”４个字，认识２种笔画和４个偏旁。　　２、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。　　３、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重、难点】：重点：认识本课的生字11个，会写4个字。流利地朗读。认识4个偏旁。难点：语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难

2、理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。【教时安排】　　２教时。【教学流程】第一课时一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？３、播放四季风光片。４、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（

3、它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。５、揭示课题，组织学生齐读课题：今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）１、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋

4、友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。２、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？３、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。春天：⑴　请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？⑵　刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天：⑴　请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋

5、友读，你听出荷叶有什么特点？⑵　谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？⑶　这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天：⑴　指名读。他读出了秋天的什么特点？⑵　谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：⑴　谁来读一读这个短语？⑵　大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？４、自由读课文，圈出生字娃娃。５、与同桌交流已经认识的

6、生字娃娃。６、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？７、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。（学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）１、选择一个喜欢的季节自由读。２、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。３、选择性

7、读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”３个生字。４、重点品读春天的诗句：⑴　读出春天的特点。⑵　说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？⑶　欣赏春天的美景。　⑷　我当小诗人，创编写春的诗句。交流。５、四人小组合作朗读《四季》。四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）１、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。２、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）⑴　摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？⑵　打

8、汽球。巩固难字“就”。抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。第二课时一、创设情境，复习生字新词１、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：　　　　叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子２、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？３、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固