【教学设计】《农夫和他的儿子们》（教科版）

《【教学设计】《农夫和他的儿子们》（教科版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《农夫和他的儿子们》教学设计育华中学付老师◆教材分析《农夫和他的儿子们》这是一篇伊索寓言，讲述了农夫的三个儿子由不团结到团结起来的事，告诉人们一个简单而深刻的道理：团结力量大。这个道理是村里一位有学问的长者，巧用了一个办法让农夫三个儿子明白的。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读课文，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】正确、流利、有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】读懂课文，理解课文，培养学生的团队精神，树立合作意识。◆教学重难点◆【教学重点】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【教学难点】读懂课文，理解内容，培养学生的团

2、队精神，树立合作意识。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.音频：《团结就是力量》。2.话语导入：“团结就是力量，力量是铁，力量是钢。”这歌声让我们明白：“团结力量大的道理”。今天，我们走进“快乐读书屋”，读一读农夫和他三个儿子的故事。2.板书：农夫和他的儿子们3.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读担忧愚蠢筷子何况道歉搀扶（2）我会写忧愚嘻需况涨捆壮（3）理解词语同心协力：团结一致，共同努力。愚蠢：愚笨无知道歉：为不适

3、当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。担忧：感到忧虑和不安。4.自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：课文主要写的是什么事？课文讲的是农夫的三个儿子由不团结到团结起来的事。2.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，课文中有哪些人物？农夫三个儿子长者四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1.学习第一自然段，回答相关问题。（1）文中交代故事的时间、人物、事情的原因？

4、请同学根据课文回答问题，找几个同学回答，最后明确答案。明确：时间：古时候。人物：农夫和三个儿子。事件的原因：三个儿子打打闹闹，争争吵吵。（2）孩子们的表现是什么样子的？父亲的心情怎么样？明确：孩子们的表现:越长越大，可仍吵吵闹闹。父亲的心情：日夜担忧2.学习第二自然段，回答相关问题。（1）长者用了什么办法教育三个儿子呢？用实验的方法，让八个孩子团结在一起，使孩子们明白了团结力量大的道理。（2）文中怎样描写三个儿子实验的过程的？折一根筷子轻松折断折一捆筷子没人折断（3）大儿子在这筷子的过程中，用了那些动词？写出了怎样的状态？抢折涨弯等动词。表想了大儿子这筷子的费力，艰难的状态。找学生读一读

5、，体会这筷子的艰难。（5）农夫看到这里是怎样做的？孩子们，你们想一想，细细的筷子捆在一起就有这么大的力量，何况是八个强壮的人呢！3.学习第八自然段。（1）孩子们明白了这个道理后，他们又是怎么做的？他们轻声地互相道歉，亲亲密密地搀扶着老父亲回家去了。（2）农夫看到孩子们这样团结，他的心情会怎样呢？高兴、愉快、心情舒畅……4.课外拓展孩子们，他们今后会怎样做？团结，合作、孝敬父母……四、课堂总结，拓展延伸1.学会了生字宝宝。2.懂得团结力量大的道理。五、课堂训练1.给下面的字组词。忧（）快（）捆（）优（）筷（）困（）2.按原文填空。　　（1）这些男孩子从小就总是（），（），让农夫费了不少心。

6、（2）他们轻声地（），（）地搀扶着老父亲回家去了。六、布置作业：1.抄写课文生字解词。2.把这个故事介绍给身边的人。七、板书设计农夫和他的儿子　　折筷子一根一根折——容易　　捆到一起折——困难　　团结力量大◆教学反思略