【教学设计】《 古代宗教》（川教）

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1、《古代宗教》◆教材分析了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。◆教学目标【知识与能力目标】了解佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，掌握三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；理解宗教在人类文明史上的价值。【过程与方法目标】通过了解佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。通过课堂小组讨论的方法，理解阿基米得在世界科学发展史上的地位，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。【情感态度价值观目标】通过理解

2、宗教在人类文明史上的价值，认识人类文明的多元性，培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。◆教学重难点◆【教学重点】三大宗教的产生、思想和影响。【教学难点】三大宗教的实质。◆课前准备◆本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程导入新课你知道它们分别与哪一种宗教有关系吗？新课讲授一.佛教1.产生的背景：对等级制度的不满（反对婆罗门的统治）；产生的时间：公元前6世纪；地点：印度；创始人：乔达摩·悉达多（释迦牟尼）。2.佛教最根本教义“四谛”：苦谛：人生所经历的生老病死等一切皆苦

3、；集谛：一切苦的原因在于欲望，有欲望就有行动，有行动就会造业，造业就不免受轮回之苦；灭谛：必须消灭一切欲望，达到不生不灭的“涅磐”境界，才能消灭苦因，断绝苦果；道谛：要达到“涅磐”必须修道。概括为：宣传因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱。3.对我国影响最大的宗教：　佛教正式传来中国是在汉朝，非正式更早，在周朝时已经陆陆续续传过来，但并非正式的。正式是国家派了使节到西域去迎请，正式来是在后汉永平十年（公元67年），在中国已经有一千九百多年历史。二、基督教1.产生的背景：犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”；产生的时间：公元1世纪；产生的地点：巴勒斯坦一带；

4、创始人：耶稣（传说中的）；传播：非法宗教-合法宗教-罗马国教-整个欧洲-全世界。2.基督教最重要的教：崇拜上帝，忍受苦难，相信天堂和地狱三、巴黎圣母院与麦加清真寺。3.基督教的分裂：产生不久逐渐分化为东(以讲希腊语的君士坦丁堡为中心）、西（以讲拉丁语的罗马为中心)两派；公元11世纪（1054年）分裂，东部称正教，即东正教；西部称公教，即天主教。16世纪，天主教在改革中又产生了一些新宗派，称为新教；后又不断分化，形成派系繁多的现象。节日：圣诞节复活节公元纪年：以“耶稣出生”之年为公元元年三、伊斯兰教1.产生的时间：公元7世纪；产生的地点：阿拉伯半岛的麦加；

5、创始人：穆罕默德。2.基本教义：宣扬对天神安拉崇拜；与基督教教义共同点：主张世间只有唯一真神；主张有天堂和地狱。3.信仰：除安拉外无神灵，穆罕默德是安拉的使者（信安拉、信经典、信天使、信先知、信后世）附注：伊斯兰教属于一神教，是一种宗教、行政、军事三位一体的组织。传播：伊斯兰教与阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的建立有着相辅相成的关系：伊斯兰教的信仰和三位一体的组织形式，为阿拉伯半岛的统一乃至阿拉伯帝国的建立奠定了政治基础，并提供了组织形式；而阿拉伯半岛的统一乃至阿拉伯帝国的建立，也为伊斯兰教的广泛传播，提供了有利条件，使之传到亚洲和北非等地，并产生了重要影

6、响。4.节日：开斋节、宰牲节。信徒：称之为“穆斯林”。经典：《古兰经》（后人集录穆罕默德的说教而成）。教派：逊尼派、什叶派。◆教学反思略。