【教学设计】《表内除法（一）》（苏教）

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1、《表内除法（一）》◆教材分析本单元学习简单的表内除法。首先让学生学习如何对数量进行平均分，然后领会什么是除法，并学会用乘法口诀求商。最后，熟练训练学生可以掌握简单的除法问题。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会平均分的方法；2、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。【过程与方法目标】1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用；3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一

2、些简单的实际问题。【情感态度价值观目标】1.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识；2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。◆教学重难点◆【教学重点】1、学会平均分的方法；2、理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称；3、学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。【教学难点】1、深刻理解除法的含义；2、让学生感受到乘法口诀求商在实际运算中的应用。◆课前准备◆◆教学过程多媒体课件等。第1课时平均分一、新课引入把树上的桃分成几堆可以怎样分？引出，每份分的同样多，叫做平均分。二、新课教学1、练一练：（课件第5-7页）

3、（1）判断葡萄、苹果、西瓜，那一组水果被平均分了？（2）判断三角形和五角星哪一组被平均分了？（3）鱼、圆、鸡蛋、三角形，哪一组被平均分了？2、思考：把10个面包平均分成5份，每份有几个面包？引导学生：我们如何去解决这个问题？先是按一份一个的分，你发现了什么？再按一份两个的分，你又发现了什么？最终得出结果，每份面包有2个。3、把15多花平均插在三个花瓶里，每个花瓶可以插几朵？（1）看图，图中把花分为几份？每份都一样多吗？一份有多少？（2）还能用怎样的办法吧这15朵鲜花平均分？4、（课件第10页）（1）一共有多少个苹果？（2）将这些苹果分成两份，每份几个？（

4、3）将这些苹果分成4份，每份几个？（4）将这些苹果分成8份，每份多少个？（5）请说出你解决这些问题的方法。5、（课件12-15页）总结归纳平均分配的方法。一个一个分，两个两个分，三个三个分……三、反馈完善12瓶矿泉水，将它们平均分，有几种方法？要求：不能重复，并且一个不漏的摆出来。四、全课总结这节课，我们学习了什么是平均分以及如何进行平均分。同学们，你们学到了吗？第二课时认识除法一、新课引入6个小朋友坐缆车，一个缆车做2人，要做几辆车？让学生思考。这是什么问题？可以用什么方式解决？二、新课教学1、列除法算式，以及除法算式的“读作”和“写作”。（1）“6个

5、人，每2人坐1车，要坐多少车？”可以用除法计算：6÷2＝3，读作：“6除以2”，12除以4，写作：“12÷4”。2、看图，列除法算式。12只苹果，每只小熊分3个，可以分给几只小熊？引导学生通过观察图片，分析图片中的线索，将数字填到方框里，解决问题。3、（课件第6-7张）6个小朋友植树，平均分成3组，每组（）人。（1）引导学生根据题意，列出除法算式，并在算式中指出“被除数”、“除数”、“除号”、“商”；（2）于是，“6个人，平均分成3组，每组多少人？”可以用除法计算，即“6÷3＝2”；（3）“6÷3＝2”读作“6除以2等于3”，12除以4等于3写作“12÷

6、4＝3”。4、试一试：把8只铅笔平均分给2个小朋友，每人分得（）支。引导学生用小棒摆一摆，得出答案。或者通过平均数的分法，得出答案。三、练习反馈1、“想想做做”第1题。10块砖，每次搬2块，几次能搬完？引导学生从图中寻找信息，完成答案。再让学生通过平均分的方法来解决这个问题。2、“想想做做”第2题。引导学生通过平均分法将9个南瓜平均分成3份，完成问题的解答。3、“想想做做”第3题。（1）引导学生通过读图完成解答。（2）问学生，第2小题与第1小题的区别与联系，并引导完成解答。4、“想想做做”第3题。读除法算式，再说出被除数、除数和商。教师让小组开火车回答，

7、并对每一位学生的回答进行点评。四、作业P51:第1-4题第三课时用乘法口诀求商一、复习引入1、口算。二（）得八2×（）=8三（）十二（）×3=12二（）十二2×（）=102、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。二、思索探究，交流共享1、解决问题（1）你从图中得到了什么数学信息？提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）提问：算式中的8表示什么？2呢？（3）小组讨论：8÷2等于几

8、呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。提问