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1、课题：电荷教学设计讲课教师：学科：物理课时：1总课时：知识与技能1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。过程与方法1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。情感态度与价值观1.注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步
2、认识科学及相关知识对人类生活的影响。重点：两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动.难点：认识自然界只有两种电荷。教师活动学生活动师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？摩擦过的塑料刻度尺有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。1、摩擦起电现象教师提问：刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电还有什么方法?给出定义：用摩擦的方法使物体带电的
3、方法就叫做摩擦起电。组织学生动手做实验学生思考、交流。学生实验：先用塑料刻度尺靠近碎纸屑,看有什么现象?然后和头发摩擦后,再靠近碎纸屑看有什么现象?(学生回答)用摩擦的方法使物体带电。学生利用身边简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣。让学生自己实验,加深对摩擦起电的认识。学生思考、交流。学生观察、思考、总结。引导学生分析、思考、交流、总结：1).这个方法一直感觉不怎么正啊。可是又找不出好的起点。2、两种电荷及电荷间的相互作用规律 师：我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了
4、电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。师：人们通过大量的实验研究发现,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥
5、。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能。人们认识到自然界中只有两种电荷。规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。可用“-”表示。2).电荷间的相互作用。同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。学生分析、思考、交流、回答。学生观察实物知道验电器的主要构造,验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。引导学生观察实验了解验电器的原理和作用：它利用同种电
6、荷互相排斥的原理,当用带电体接触验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同学生倾听、了解。学生阅读课文，归纳总结。1)原子结构:原子由原子核和核外电子组成。2)电子:带有负电的最小的电荷。3)元电荷:最小的电荷。4)中和:原子对外不显电性。在实验过程中要千万牢记，让学生自由发挥，最后再做总结。1、验电器及电荷量的概念检验物体是否带电的方法(A)利用带电体的性质来判断。例1:如果一个带电体吸引一个轻小物
7、体,能否判断这个轻小物体也带电?例2:如果一个带电体排斥一个轻小物体,能否判断这个轻小物体也带电?(B)用验电器来检验。实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。（2）电荷的多少叫电量师：电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带
8、电的云上所带的电量，大约有几十库仑。指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。学生观察、思考、交流、总结。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。（导体：善于导电的物体绝缘体：不善于导电的物体）学生总结本节知识要点自然界中只有两种电荷,同时认识到了电荷间的相互作用规律,然后学习了验电器、
