语文新授课教学模式初探

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1、语文新授课教学模式初探山东省莱芜市方下镇石泉小学　何泉清提高教学质量的关键在课堂，那么改革陈旧的课堂教学模式，是教学工作的重中之重，本着“教为主导，学为主体，思为主攻，练为主线”的总体原则，据多年来语文课堂教学的探索与研究，我校语文教研组制定了语文新授课教学模式――四步教学法。下面以义务教育课程标准实验教科书，四年级下册《地震中的父与子》为例说明在课堂教学中具体实施办法，以便与各位同行商榷。一、目标导入　　（一）课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子

2、和同学的故事，编者的意图，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。那么，在导入这一环节，可让学生说一说，在平常生活中，父母是怎样关心、爱护自己的，从点滴小事中，体会到父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。以此导入并板书课题：地震中的父与子。（二）口述目标：包括知识目标、能力目标、情感目标二、自主探究（出示自学提纲）这一环节分四步进行，据每步的具体目标，制定出自学提纲，然后据自学提纲，让学生通过探究、交流，完成学习任务，达到预定的目的。1、初读感知，解决生字

3、新词。让学生默读课文，画出这篇课文的生字新词，然后结合上下文或查字典理解词语的意思，为下一步学习课扫清障碍。识12个生字，并能准确写出：杉、矶、混、顿、昔、墟、曼、疾、爆、砾、砸、颤理解词语：昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪2、再读课文，大体理解课文内容。再读课文，整体感知，知道课文中有哪些人物？说了一件什么事？并能简单地把课文内容复述下来。3、提出问题，细读课文。（1）默读课文，指出从哪些地方能感受到父亲的了不起？（2）默读课文，找出从哪些地方能感受到儿子的了不起？4、精读赏析，标出喜欢的句段，感情朗读，赏析自悟。通过精读赏析课文，

4、根据每篇课文的不同特点，可以体会文章的思想感情入手，理解编者的意图，达到培养学生情感目标的要求。也可从文章的写作方法入手，细节描写入手，学习写作方法，提高学生的写作水平。一、交流展示通过以上自主学习，让学生谈自己的学习收获，主要通过以下四种形式表达出来。1、通过学习这篇课文，我认识了……2、通过学习这篇课文，我理解了……这两个环节，主要是让学生通过总结展示来复习巩固所学的生字、新词。如：1、通过学习《地震中的父与子》“我认识了”生字：杉、矶、混、顿、昔……。通过学习《地震中的父与子》我理解了：昔日、废墟、疾步、绝望……等词的意思，这是对基础知识的

5、复习巩固。　　3、通过学习这篇课文，我知道了……学习课文后，明白了什么道理，如《地震中的父与子》，父亲想起常对儿子说一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这是父亲对儿子的承诺，父亲必须守信，实现自己的诺言。所以他拒绝别人的阻挡，坚定不移挖下去。儿子阿曼达也坚信父亲说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”因为有这样的坚定信念，儿子克服黑暗、饥饿、害怕等困难，并鼓励别人耐心等待父亲的到来。4、通过学习这篇课文，我最欣赏……，让学生找出自己喜欢的词、佳句、精彩片段、有感情朗读或背诵，丰富学生词汇，陶冶情操。二、拓展延伸1、根据每节课的基本情

6、况，在这一过程中，可指导学生，扩写、续写、仿写、写出读后感等，达到读写结合，提高学生写作水平的目的。学习这篇课文后，可安排学生写一个小片断：在父亲挖掘的那38个小时中，在废墟下，14个孩子在怎样地等待呢？2、根据每节课的具体情况，课后还可以让学生搜集与本篇文章相关，相似的内容，如学习这篇课文后，让学生搜集体现父爱、母爱，人间亲情的文章，课下阅读，扩大学生的阅读面。开阔视野，提高学生的写作能力与写作水平。附：语文新授课教学模式语文新授课教学模式提高教学质量的关键在课堂，那么改革陈旧的课堂教学模式，是教学工作的重中之重，本着“教为主导，学为主体，思为

7、主攻，练为主线”的总体原则，据多年来语文课堂教学的探索与研究，我校语文教研组制定了语文新授课教学模式――――四步教学法（一）目标导入1、板书课题（解题释义）2、口述目标：包括知识目标、能力目标、情感目标。（二）自主探究（出示自学提纲）1、初读感知，解决生字新词。2、再读课文，大体理解课文内容3、细读课文，提出问题。4、精读赏析，标出喜欢的句段，感情朗读，赏析自悟。（三）交流展示。通过以上自主学习，让学生谈自己的学习收获，主要通过以下四种形式表达出来。1、通过学习这篇课文，我认识了……。2、通过学习这篇课文，我理解了……。3、通过学习这篇课文，我知

8、道了……。4、通过学习这篇课文，我最欣赏……。（四）拓展延伸根据每节课的具体情况，在这一过程中，可指导学生，扩写、续写、仿写，写出读后感