分子和原子（第一课时）教案

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1、课题1　分子和原子第一课时一、教学目标1、通过观察身边物质、实验现象、资料信息，认识物质是由微观粒子构成的。2、能在教师的引导下对有价值的猜想进行科学探究，能对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。3、用微观粒子运动的观点解释生产和生活中的一些常见现象，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。4、通过引导，培养学生科学探究的能力，培养抽象、想象、分析和推理的能力，培养勤于思考、严谨求实的科学精神。二、学情分析1.课标中对本节内容的要求：1）认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2）能用微粒的观点解释某些常见的现象2

2、.本节内容的知识体系：物质由微观粒子构成——认识和理解微观粒子及其性质——利用分子和原子的观点解释生活中的现象3.本节内容在教材中的地位和教育功能：本节内容在初中化学课程中占有重要的基础地位，在促进学生科学物质观、正确世界观的形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能4.前后教材内容的逻辑关系：由前一段的学习，学生对化学产生了好奇心，对物质的构成、组成提出了问题。本节课对学生所提问题从化学的角度进行了分析、认知，建立起微观现象的理性认识。对分子、原子等基本概念的认识与理解起到了重要作用，为大多数学生将初中化学知识融会贯通打下重要的基础。学生在物理学科的学习中对分子、

3、原子有了一定的了解。学生对物质的变化、物质的性质有了一定的判别能力，也具有了一定的实验操作技能。通过一段时间对化学的学习，学生通过观察身边一些常见的物质，认识到了它们所发生的奇妙变化，对化学产生了好奇心，对物质的组成、构成等产生了兴趣。对微观现象的感性认识向理性认识的转变，形象思维向抽象思维的过渡是学好这段知识的关键。三、教学重点与难点1．教学重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）对实验的现象进行对比、分析、讨论、交流，知道微观粒子的性质。2.教学难点：（1）用微观粒子运动的观点解释生产和生活中的一些常见现象。（2）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会

4、它与宏观物体运动的不同点。四、教学过程教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】透明塑料袋中提前加入味浓的香水，再装入空气，问袋子里有什么？打开袋子，到底有什么？【课件展示】生活中常见的图片，提出问题？进入情景学生思考用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。再以问题为线索，展开新课问：大家知道其中的奥秘吗？导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。板课题：分子和原子引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。（二）科学手段，证实分子存在。师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子

5、——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】放大的树叶和酒精分子的照片。（板书）一、分子是真实存在的引导回答第一个问题：为什么香味看不见但是闻得到观看图片讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。（板书）二、分子的性质设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。嗨!同学们，您们好，很高兴认识你们。我是水分子，我的质量和体积都很小。我的质量大约是3×10-26kg，在每一滴

6、水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，用肉眼是看不见我的。如果10亿人一起来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。我有多大，你可以想象出来吧？（板书）1、分子的质量和体积都很小想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。（四）引导探究，培养

7、能力。设问：分子还有哪些性质？活动与探究：氨水使沾有酚酞的棉花变红。提出假设：（1）酚酞（2）浓氨水（3）浓氨水和酚酞混合活动与探究：现象：酚酞试液变红结论：浓氨水使酚酞试液变红设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？板书2、分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘）设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？【演示实验】：将B试管放入盛有热水烧杯中，同静置观察。现象：B试管棉花团红得快，A试管红的慢。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。问：从以上实验你们