合埋存款研究性学习设计方案李玉国

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1、东沙河中学课时教案2012年月日主备人：李玉国备课组长：李红卫审核人：李红卫年级：七课程：课题：合埋存款研究性学习设计课时安排：3课时合埋存款研究性学习设计一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《合理存款》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级第十一册第110~111页的内容。安排在第六单元“百分数”的教学之后，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储

2、蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。3、课题介绍本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？”这一问题展开的。旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）一、知识技能：1、调查人民币存款的利率，了解存款的方式及特点；掌握利息的计算方法；能自主探索合理存款中的最大收益问题。2、能综合利用所学的知识，根据实际情况合理存款，拓展学生解决问题的思路与策略。二、过程与方法：1、通过调查分析，培养

3、学生收集信息和处理信息的能力。2、经历分析、讨论、计算、比较、概括、设计等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。 三、情感态度与价值观：1、能够在自己独立调查、分析、思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见。2、使使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。 3、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。思维导图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生对有关储蓄存款、教育储蓄和国债的知识了解不多。2、学生对本课所需数学知识掌握比较好，但几个别学生对百分数的知识比较差。3、七年级学生对新知识

4、特别是对知识的应用有比较大的兴趣。4、七年级学生已有初步具备一定的口头和书面表达的能力，但这方面差异发展，有些学生思维能力不错，但表达能力欠佳。5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣，同时亦感觉到问题具有挑战性。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、整存整取储蓄零存整取的区别；2、定期储蓄和教育储蓄的区别；3、国债的投资特点；4、1万元存6年有几种投资方案？5、哪一种存款方案的收益最大？通过以下内容的研究来达成这一目标：1、通过等多种渠道（上网、电话以及银行咨询）获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。2

5、、明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。3、根据所制定出来的的投资方案有针对性整理信息。4、为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。学生可能的选题内容：1、定期储蓄存款方案；2、教育储蓄存款与定期储蓄存款的组合方案；3、国债和教育储蓄存款的组合方案；4、国债和定期储蓄存款的组合方案；五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、组长以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备1、储蓄有关的资料。2、草稿纸、计算器等

6、。3、学校图书室；4、评价量表。５、电脑室。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1互相讨论问题，初步了研究性学习。2了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。进行组织动员，激发学生的研究课题。组织学生就问题谈感受，提问题。发放资料介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论要和储蓄有关的数学知识。2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题比如：1、定期储蓄存款方案；2、教育储蓄存款与定期储蓄存款的组合方案；

7、3、国债和教育储蓄存款的组合方案；4、国债和定期储蓄存款的组合方案；1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题3课时成立课题组1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量表。2、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为计算小能手、调查小队、记录队等。1.在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也