体积和体积单位教学设计和作业设计

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1、课题第5课时：体积和体积单位教学内容教材第27-28页内容及28页做一做和练习七第1-6题.学习目标1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。重难点1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。教学过程辅助环节一、课前4分钟练习在（）里填上适当的单位。（1）铅笔长1.8（）（2）楼房高15（）（3）妹妹身高98（）（4）大拇指指甲的面积大约是1（）（5）成人一个手掌面的面积约是1（）（6）一个教室地面的面积约是48（）二、板书课题课件出示：人民大会堂图片。师介绍人民大会堂可以容纳上万人，让

2、学生感知人民大会堂的空间很大。师根据学生的回答引出“空间”一词（板书：空间）师：大家觉得我们上课的空间怎么样？生：比较小师：找得到更小的空间吗？生：抽屉。师：空间有大小的区别，那同学们，今天我们来学习《体积和体积单位》。（板书课题）。（设计意图：用人民大会堂、教室的空间切入课题，引出讨论的话题，并让学生找一找更小的空间，从中体验“空间”有大小，将空间这一概念形象化，具体化。）三、出示目标师：本节课我们的目标是：（出示学习目标）1、理解体积的意义，会准确的描述物体的体积。2、认识体积的单位，会正确运用体积单位。学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下

3、面请看学习指导先学后教四、先学后教（一）出示自学指导一：1、先学师：出示自学指导一观看微课学习27页内容，并思考回答一下问题：1.洗衣机、影碟机、手机，那个所占的空间大？2.什么是物体的体积？3.你能说说什么是洗衣机、影碟机、手机的体积吗？（3分钟后，看谁能回答老师的三个思考题）师：请同学们根据自学指导一进行自学，并思考以下三个问题。教师巡视，并进行个别辅导。2、后教师：洗衣机、影碟机、手机，那个所占的空间大？生：洗衣机所占的空间大，手机所占的空间小。师：什么是物体的体积？生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：你能说说什么是洗衣机、影碟机、手机的体积吗？生1：洗衣

4、机所占空间的大小叫做洗衣机的体积。生2：影碟机所占空间的大小叫做影碟机的体积。生3：......师：老师的思考题大家回答的不错，我们来比较一下下面两个长方体的体积。（设计意图：以学生自学，自学后回答教师的思考题，以检测学生的自学效果，并引导学生进行比较和描述，通过以上活动，让学生初步感知体的含义，体会数学来源于生活，从而揭示体积的概念。）（二）创设矛盾情境，引出体积单位1..课件出示：两个体积相差不大的长方体。师：猜一猜，哪个长方体的体积要大些？怎么比较？（无法判断时，引导学生回顾面积单位的学习过程，从而引出可以用分割成小正方体的方法来测量）2.课件出示切好的两个长方

5、体。师：数一数，每个长方体含有几个小正方体，现在能判断哪个长方体大了吗？生：能。师：含有小正方体个数多的长方体它的体积就更大。生：数一数……3.出示下面两个长方体，让学生判断哪个长方体的体积更大一些？生：第一个更大些。师小结：所以我们在测量物体体积的时候一定要用统一的体积单位来测量。也就是要用统一的标准。（设计意图：创设比较两个长方体体积的情境，让学生陷入了认知冲突之中，通过迁移类推引出体积单位。）（三）出示自学指导二1、先学师：出示自学指导二自学课本28页内容，并思考：1.常见的体积单位都有哪些？分别用字母表示？2.1cm3有多大？生活中的哪些物体的体积约为1cm3

6、？3.1dm3有多大？生活中的哪些物体的体积约1dm3？4.1m3有多大？生活中的哪些物体的体积约为1m3？师：请同学们根据自学指导二进行自学，并思考以下四个问题，教师巡视，并进行个别辅导。2、后教师：通过自学课本，你知道常见的体积单位都有哪些？分别用字母表示？生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。生：用字母表示是cm3、dm3、m3。师：1立方厘米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。师：太抽象了，怎样记住它的大小呢，生活中的哪些物体的体积约为1cm3？生：1立方厘米就像1枚股子那么大。生：1立方厘米就像刚才做实验的小石

7、子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。师：那1立方分米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？生：棱长1分米的正方体的体积是1立方分米。师：也太抽象了，怎样记住它的大小呢，生活中的哪些物体的体积约为1dm3？生：1立方分米就像1个粉笔盒那么大。生：1立方分米就像1盒牛奶那么大。学生介绍并举例.1立方米有多大?师：用三根木头米尺做成一个互成直角的架子,放在墙角,看1立方米的体积有多大。并让前两排学生钻进来,看能容纳多少个小朋友。接下来，老师可任意指定一些物体，让学生选用合适的体积单位，进一步巩固对体积单位的大小的认