《14、要下雨了》

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1、《14、要下雨了》教学设计闹枝镇中心小学王露露一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，进行分角色朗读训练。2.通过课文的学习，认识下雨前一些小动物的异常表现。4.初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。2.通过课文的学习，认识到下雨前一些小动物的异常表现。3.能模仿文中的对话进行说话。三、教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，特别是读好带有疑问语气的句子。2.能模仿文中的对话进行说话。四、教学准备1.多媒体课件2.动物卡片3.动物头饰4.请学生在课前了解下雨前有哪些自然

2、现象五、教学过程第二课时一、复习导入孩子们，今天我们继续来学习《要下雨了》。上节课我们已经和这节课的生字宝宝打了照面,老师看看谁识记生字过关了，小火车开起来？二、初读课文1.这篇课文又给大家留下了多深的印象呢？请同学们找找看，课文中出现了哪些小动物。2.谁能告诉老师？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）在黑板上贴上图片。3.这些小动物下雨前会有怎样的表现呢？燕子——低飞捉虫小鱼——水面透气蚂蚁——忙着搬家小动物们为什么会有这样的表现呢？我们和小白兔一起去看看吧！三、精读课文师：这只快乐小白兔现在在山坡上割草，可是看看这天气，它有点儿担忧，直起身子不割草。（一）1.它直起身子透气时，看到了小

3、燕子，发现小燕子今天飞的特别低，你们知道原因吗？请同学们仔细观察课文插图，再看看书上的解释，读一读，画一画。　　2.分角色朗读课文。　　（1）教师指导：　　我们来听听小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？（小白兔似乎很疑惑啊……老师听出你的疑惑了……）谁来读读小燕子的话？（读的好吗？谁来评一评？）师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习：小朋友，你今年几岁了（）？放学了，我正忙着收拾书包（）！鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”同学们，我们会使用“呀”和“呢”这两个语气词了，

4、那我们能把它们写出来吗？我们仔细观察这两个字，你发现了什么？像这样左边小右边大的字，我们称之为“左窄右宽”的字，那么写这种字的时候要注意些什么呢？老师今天就带来了一个口诀，同学们一起读一读吧！（体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。）师范写，生书空，再描红。（2）同学们都可以当小小书法家了，老师希望同学们不仅字写得好，课文也能读得好。现在请同桌互相表演读：一个当燕子，一个当小白兔。　　3.用“因为……所以……”说说燕子为什么飞得低。　　　出示电脑投影：因为___________所以___________。师：同学们真棒！你们很快就会用“因

5、为……所以……”说话了，老师很佩服你们！（二）4.师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔完全相信了吗？请同学们从课文中找出相关的句子读一读。指导朗读：是要下雨了吗？从这句话中可以体会到小白兔对燕子的话还不是十分确信。谁能把它疑惑的心情读出来呢？教师指导学生读出疑问的语气同学们，“吗”经常出现在句子结尾，表示说话人的语气，谁能用语气词“吗”说个句子？5.师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池边上遇见了小鱼。奇怪的是，小鱼平时都生活在水底，今天怎么有空游出水面来呢？师：刚才前面几个同学读小燕子的话读的真好，现在谁来读读小鱼是怎么说的？（学生评议）师出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这

6、句话，引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情，在这里又出现了一个语气词“吧”，谁能用语气词“吧”说个句子。师：同学们说得真好，真是小小评论界呢！现在，请同桌互相自由读小白兔和小鱼的对话。请一对同桌来读一读。6.师：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？师出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信要下雨了。正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了一大群的蚂蚁，小白兔是怎么做的呢？师：，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就是小白兔，你会跟蚂蚁说些什么呢！　　生：“蚂蚁，蚂蚁，要下雨了

7、，你快往高处搬吧。”（真是一只善良的、有爱的、关心他人的小白兔！）　　师：说得多好啊，刚才这几位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做“消息”。齐读（消息）师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？7.师：这时天空中的乌云越压越低，雷声越来越大，风也越刮越大，小白兔加快了步子往家跑。谁来读？……（评价：急、着急、焦急、急切……）8.果然，像大家说的一样，轰隆隆，天空中……9.刚才，同学们读得真好！现在请同学们四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。然后再请