《小池》 教学设计

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1、《小池》教学设计一、导入　1、同学们，上节课，我们认识了一个特别可爱的偷采白莲的小娃娃，那这节课，就让我们坐上时光快车，跟随着诗人杨万里一去夏天的池塘边去游玩。（大屏幕出示图片） 师：你看，这儿美吗？你看到什么很美？ 生：我看到           很美。绿绿的小草美、圆圆的荷叶美、清清的小河美。（加上形容词，能把景物说得更美更具体。）2、那么，今天我们就一起学一首新的小诗，名字叫做——小池。“池”是整体认读音节，（chi）左右结构，三点水。首先，我们来明确一下这节课的学习目标：1.认识“泉、流”等7个字；会写“无、树”等5个字。2、美美的品读小诗，感悟大自然的美好。

2、二、课下自学杜老师知道你们都是爱学习的孩子，课下肯定都预习了，那谁能把这首诗给大家读一下？（嗯，你读的可真好，可真流利）谁再来读一读？（也非常的棒）三、课上自学同学们，这么美的小诗，就请你和同桌一起美美的读一读吧！四、微课助学看到你们读的那么认真，老师要给你们介绍一位可爱的青蛙精灵认识。请你们一定要认真的听啊！（1）小青蛙过河小朋友们，大家好，我是可爱的青蛙精灵，你们想和我交朋友吗？我啊，现在想去河对面。可是，淘气的生字宝宝与荷叶交上了朋友，可我还不认识这些生字呢，怎么办呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？谁来读一读？（你读得真好发音准确，声音响亮，可是，光你自己会读了还不

3、行，全学室同学都会读了，我才能跳过去）（学生齐读生字宝宝）真是太感谢你们了，我终于顺利的度过了河。(2)小朋友们，现在我和生字宝宝成了好朋友，我们在做捉迷藏的游戏呢，来，一起加入我们吧！一起来喊出它们的名字。(3)、读古诗调皮的生字宝宝又躲到古诗里去了，你还认识它们吗？我们一起来读一读~五、学案导学好了，小朋友们，和你们在一起可真快乐啊。现在，就请你认真的完成任务单吧！好，现在请小组长分发任务单。写上学室和姓名，开始做。六、合作展示哪个小组上台展示第一题？嗯，你们小组配合的可真好。掌声~谁来为大家展示第二题？嗯，你回答的也很不错，胆量很大，继续加油吧！那现在请大家任意

4、选择一个词语来试着造一个句子……八、指导朗读，体会诗意这么美的诗~1、（1）诗人描写的第一种景物是什么？板书泉眼（泉眼就是泉水的出口）读词卡泉眼你猜一猜，这不停地往外冒的泉水有声音吗？是怎样的声音？（2）诗中的泉眼有声音吗。（无声地流着）你怎么知道（无声），请你读一读——（可别读得太响）诗中的泉眼出水大吗？不大。你怎么知道的？细细地流着——，请你读一读——（3）泉眼呀，泉眼，你为什么这样无声地、细细地流着呀？（因为它很爱惜泉水，好像舍不得泉水多流一点似的。）再请你读一读这一句，读出爱惜，舍不得——泉眼好像舍不得泉水多流一点儿，就这样悄悄地、细细地流着。好，一起读——　

5、　2、夏天，总是树叶儿长得最鲜亮，最茂盛的时候。（图片）你瞧，密密层层的叶子把阳光遮住了，留下了大片大片树的影子映照在草地上。这树的影子我们叫它树荫。读词卡树荫（1）你们看，小池旁的树荫照在哪里呀？照在池塘里   （2）绿得发亮的树叶把池塘当成了一面大镜子，照哇，照哇，看得入迷了。我们来叫醒树荫，一起读一读这句——（3）树荫呀，树荫，你听到了同学们的呼唤吗？怎么还在这美美地照着镜子呀？（因为它太喜欢这晴天里柔和的风光了）你知道这里哪个字是喜欢的意思吗？板书爱（4）请你读一读——（我没听出喜欢） (5)谁再来读小结：这两行诗里，作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，一个

6、舍不得泉水多流一点，一个喜爱晴天里柔和的风光。多有意思呀，我们把这两句再读一读。3、写"小荷"我们再来看看第三句写了什么景物呢。（1）看看插图，想想为什么叫“小荷”？多么娇嫩的荷叶呀，你喜欢吗？读 （2）嫩嫩的荷叶刚刚长出来，可诗人不说长，他说什么？板书露。多有趣的荷叶呀，好像故意躲着我们似的，这会儿才露出来，请你读一读——（3）你再读一读4、写“蜻蜓”（1）嫩嫩的荷叶刚刚露出水面，就有朋友来了，这朋友是谁？蜻蜓 读词卡蜻蜓（2）夏天，蜻蜓与荷叶成了好朋友。你平时见到好朋友，是怎么和他打招呼的？(嗯，有说“你好”的，有说“hello”的，有说“hi”的，甚至还有大老远

7、跑过去抱上一抱的。)那蜻蜓是怎么和它的好朋友荷叶打招呼的呢？“立”，一个“立”字，仿佛让我们看到了一只又可爱又淘气的蜻蜓。请你来读一读。 （3）谁再来读，让蜻蜓立得更高，更俏皮一些？（4）一起读小结：（1）清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，多美的小池呀。我们把整首诗连起来读一遍。（2）配上音乐，同学们肯定读得更好，是吗？再来——九、探究拓展1、景美，诗美，同学们读得更美。可是，为什么我们只看到了荷叶，却没有看到荷花呢？因为这是初夏时节。想看看荷花吗？你看（幻灯片）这荷叶还是小荷吗？是怎样的？（茂盛，碧绿碧绿的）荷花是什么颜色的？（粉红粉