《文具的家》第二学时教学设计

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1、第二课时教学目标： 1、复习13个生字。 2、流利地朗读课文。 3、懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。教学重点：会写7个生字。教学难点：懂得爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。 一、联系生活实际，激发阅读愿望。 1、课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？ 2、师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家) 二、看图读文，懂得要爱惜文具。1、多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。 生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。 

2、生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。 2、教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。) 找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。 3、你认为妈妈为什么生气？ 预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。 生3：她总这样肯定会影响学习。 (师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。) 4、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双

3、大眼睛”，心里在想什么呢？预设：生1：我确实不知道啊！ 生2：我该怎么回答啊？5、多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？ 6、假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？ 7、谁能用“眨着眼睛”说一句话？ 三、指导写字，巩固识字。 1、师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。 2、小组交流，指生汇报。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。 示范“平”的书写，上横稍短。 3、同桌比一比，看谁写得又快又准确。 4、词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。

4、选择其中一个词语说一句话。 四、拓展延伸。 评价鼓励1、导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2、学生整理书包。 3、评价、表扬、鼓励。4、师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 5、总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。板书设计：文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒仔细检查——平平安安回家