东莞市厚街镇桥头小学卢晓君《小猴子下山》

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1、《小猴子下山》教学设计新部编人教版小学语文一年级下册第七单元广东省东莞市厚街镇桥头小学卢晓君【教材分析】《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。【教学目标】1.初读课文，整体感知课文内容。2.用不同形式认识12个生字，会写“瓜”、“非”和“常”。【教学重点】认识生字，读准字音

2、。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、导入1.师：孩子们，老师知道你们都喜欢听故事，对不对？今天老师先要来考考大家，看，这是什么故事？（出示故事图片，让学生猜故事名）由猜出的故事名，引出“小猴子”，板书“小猴子”，生书空。2.认识“猴”：师：“猴”的部首是什么？还有那些字也是反犬旁？（猪、狗、猫等）你有什么好办法记住“猴”？3.故事引入：师：小猴子在山上呆了很久，山上的果子吃腻了，玩耍的地方也玩腻了，于是，它准备下山去看看。板书“下山”，生书空，师强调笔顺。二、初步感知1.师：今天我们要学习的课文就

3、是这篇童话故事《小猴子下山》。想不想听听这个故事？师边出示连环画图片边讲小猴子下山的故事。（提出要求：认真听，看小猴子下山到过哪些地方。）2.师：刚才老师看到了孩子们听得可认真了，谁来说说小猴子到过哪些地方？抽生答。（师板书，生在书上用三角符号标出来。）3.师：孩子们的动作真快，你们一定也想来读读这个有趣的故事吧？要求生自读课文，读准字音，读通句子，读不通的地方多读几遍。三、学习生字词1，师：孩子们读课文的声音真好听，现在我想请四个孩子分别来读读课文的一至四自然段，其他亮眼睛来帮老师找出每一自然段中的生字宝宝，准备好了吗？抽生分自然段读课文，找出每一段中的生字。2

4、.师：这些生字宝宝可调皮了，它们当中有好多表示动作的词，需要我们来把它们找出来和它们交朋友。赶快叫出它们的名字吧。生找出生字中表示动作的字：“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”、“蹦”、“追”。它们当中有的名字稍不注意就会读错，谁来提醒一下我们。抽生读准字音。这些动作词哪些是和手有关的呢？请找出与手有关的动作词，观察特点，抽生交流。3.还有哪些动作词和脚有关？找出有脚有关的动作词，你发现了什么？4.游戏时间到，快乐学语文。游戏：最佳拍档（逐一出示动作词，学生做动作，老师猜）你们真是老师的最佳拍档，看看这些词，你们能选一个来说句话吗？抽生选几个词各说一句话

5、。5.学习“结”、“满”、“瓜”真高兴，你们和那么多动作词交上了好朋友，可是你们认识它吗？出示“结”，学习多音字“结”。书上说桃树上有满树又大又红的桃子，是结（一声）满还是结（三声）满，由“结满”引出“满”。学习“满”，说说怎么记住它的。还有一个字，我们来看图，出示“瓜”的古文，字理学习“瓜”。6.学写“瓜”、“非”和“常”小猴子看到西瓜，非常高兴。师边说边出示这三个字，观察，提出需要注意的地方。（1）师范写，生书空。（2）生书写，师巡视。（3）展示、评价。四、齐读课文孩子们，让我们捧起书，再来读读这个有趣的故事。读后问：到底小猴子下山看到了什么？做了什么？最后又

6、为什么只好空着手回家去了？我们下节课继续学习。【板书设计】18小猴子下山玉米又大又多掰、扛桃子又大又红扔、摘西瓜又大又圆捧、扔、摘兔子蹦蹦跳跳抱、追【教学反思】本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松

7、抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。【导师意见】