人教部编版《18.小猴子下山》教学设计

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1、人教部编版《小猴子下山》教学设计一、教学目标1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。同时能够正确区别“掰、扛、捧、抱”等表示动作的词语。2、通过多种朗读方法体验小猴子见到不同事物的情感,学会通过表演理解文中的动词。3、结合写话,渗透写话教学方法,最后实现能够根据情节进行写话。二、学情分析一年级学生对知识充满了好奇和兴趣,由于课堂习惯还在养成阶段,因此课堂的教学要注意吸引学生的注意力。《小猴子下山》是一篇很有趣的课文,我尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的

2、情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。通过图片的展示和情境的创设,能够让学生很好的进入课堂学习,也更容易接受新的知识点。通过各种形式的朗读,如个别读、小组读、全班读的形式加深孩子们对课文的理解和感知。体会到最终的道理:做事不能三心二意,要一心一意。三、重点难点1、能够正确朗读故事,并能将故事复述给他人听;2、能够通过图片、板书讲述故事;3、学会从中得到启示并运用到今后的生活中。四、教学过程第二学时4.1.1教学活动.活动1【导入】谈话导入白板出示小猴子图片，师:“同学们,今天老师给大家带来了个小伙伴,你们看它是谁?”(小猴子)

3、“是的,它是一只小猴子,它待在山上闷得慌，今天它要下山去玩啦,路上会发生什么有趣的事情呢?让我们一起去看看。请同学们伸出手来和老师一起把课题补充完整,让我们一起读一读《小猴子下山》。”复习本课生字词（白板出示）小猴子下山去过很多地方,去了哪里呢?现在请同学们把语文书翻到94页,自由课文,把小猴子下山去过哪些地方用横线画出来。开始。(2分钟)请生交流,玉米地、桃树下、西瓜地、树林,每次请生说出一个都问:它在这里看到了什么?(玉米、桃树、西瓜、小兔子)这一路走来,小猴子可开心了,小猴小猴,你为什么这么开心啊?(这些东西都是我喜欢的)活动2【讲授】《小

4、猴子下山》讲授.1、看到了什么?师:“看来小猴子们都很喜欢,小猴先是来到了玉米地里。谁告诉老师,它看到了什么?”生:“玉米。”师:“请你把这句话说完整。”生:“它看到了玉米。”师:“它看到了什么样子的玉米?”生:“它看到了又大又多的玉米。”(真聪明,一点就通)引导学生说完整。(出示文字)2、心情怎样?师:“哇,看到那么大、那么多的玉米,小猴小猴,你的心情是?(请生说)”板贴生:“开心、快乐、兴奋”(请你读一读,请生进行有感情的朗读)3、做什么?师:“开心的小猴子啊,看到这么多的玉米,你是怎么做的呢?”生:“我就掰了一个,扛着往回走。”(解析掰、扛

5、)师:“老师带了两个玉米来,谁来为老师解答一下疑惑,什么是‘掰’,什么是‘扛’呢?”(请生上台演示掰和扛两个字)“咦,玉米怎么还用扛的呢?明明可以用拿的?我们能不能说扛课本呢？”(大)板书:又大又多、掰、扛4、想什么师:“扛着玉米往回走的小猴子呀,这个时候你心里在想些什么呢?”(想象力)请生交流。师:“小猴子走啊走,看到了一棵大桃树,它走到桃树下，这时小猴子干了些什么，你能演一演吗？”请一个学生演美猴王，其他孩子演小猴子，小猴子跟着美猴王一边做动作，一边读第二自然段。师：“真是一群活泼机灵的小猴子！这小猴子摘到的桃子是什么样的呢？摘桃子的同时它做

6、了什么呢？”趁机板书:又大又红、摘桃子、扔玉米5.请学生在4人小组内自主学习学习3、4自然段，环绕“看到什么”、“心情怎样”、“怎么做”、“想什么”进行讨论。师:“小猴子捧着桃子,来到了西瓜地里,同学们,还用老师讲吗?(不用了)我请谁来说一说。”(请生交流,并解析捧和抱)板书:又大又圆、捧、抱师:“小猴子顺利抱着西瓜回家了吗?(没有)为什么呢?”生:“它遇到了一只兔子,就去追它了。”师：“小猴子这一路上遇到的可都是好东西呀！但是它只是看看，如果它尝一尝会有什么不一样的感受吗？请用上‘又（）又（）’来说一说”师：“最后猴子追上小兔子了吗？”（没有）

7、师:“所以最后小猴子只好怎样回家呢？”(两手空空回家区)师:“你认为这是只什么样的猴子呢?你从它身上明白了什么道理？”活动3【练习】《小猴子第二次下山》小练笔过了一个月,小猴又要下山了,这一次,它经过了香蕉林、苹果园和哈密瓜地,它又是怎么做的呢?请同学们发挥你们的想象力,写一写,可以根据老师黑板上的提示,用上一些好词好句,看谁写得又多又好。