妞妞赶牛 教学设计

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1、和大人一起读：“妞妞赶牛”教学设计基本信息名称语文园地四：和大人一起读《妞妞赶牛》执教者刘学华课时1所属教材目录部编小学语文一年级下册第四单元语文园地四教材分析本单元是围绕“家人”这个主题，内容富有童心童趣，语言浅显易懂，贴近儿童的经验世界和情感世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。“和大人一起读”这首儿歌短小、拗口、有趣，展现了妞妞与牛牛之间发生的趣味一幕，要求让我们在诵读中感受到童真童趣，同时也练读了绕口令，提高学生的阅读能力，享受亲子阅读的乐趣。学情分析本单元的重点难点是积累语言，体会字里行

2、间表现出来的对亲人的爱。一年级的孩子虽然活泼好动、纪律性不强。但是，他们有强烈的好奇心和好胜心理。经过了一个学期的小学生活，基本在课堂上能过保持一定时间的注意力，只要方法得当，还是可以将课堂进行下去，并取得良好的效果的。教学目标1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。2.边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学重难点重点边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。难点感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学策略与设计说明充分发挥学生的主体地位，联系学生

3、的生活实际，采取赛读、边读边想象、拓展阅读、设置情境读等方式帮助学生理解课文内容，并根据信息作出简单的推断并联系生活实际进行表达，唤起学生共鸣，从而加深体验感受。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，我来猜。（5分钟）1.上节课，我们跟随大诗人贾岛去寻访他的朋友。让我们闭上眼睛一起来背一背《寻隐者不遇》，边背边想象诗中所描绘的画面。说一说你仿佛看到了什么？谁能用自己的话说一说这个小故事？你认为这是一个怎样的孩子？2.从这首诗中，我们认识了一位古代天真活泼的小朋友，这节课我们再来认识一

4、个新朋友，她的名字叫——妞妞。（板书：妞妞赶牛）谁来猜一猜这是怎样的一个女孩？我仿佛看到了一颗松树；我看到了两个人；我看到大山还有浓密的云。概括说出古诗大意。我认为这是一个懂事的、有礼貌的孩子。学生回答：妞妞可能是一个聪明的、顽皮的、懂事的孩子……用刚刚学过的古诗导入，并鼓励学生边读边想象。既复习了已学知识，同时也培养锻炼孩子们归纳、表达的能力，为后面的学习做好铺垫。预测妞妞的环节旨在培养学生想象、表达的能力，同时活跃气氛，引发他们的阅读期待。二、初读感知，绕口令。（15分钟）1.读一读。师：翻开5

5、3页，自由读一读“妞妞赶牛”，看看你有什么发现？2.看一看。绕口令有哪些特点？生：我发现这是一则绕口令。出示：绕口令，是中国的一种传统民间语言游戏，将声母、韵母或者声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，并且要求一口气急速念出。3.找一找。这则绕口令中哪个韵母出现的最多？都有哪些字？还有与“iu”相近的韵母“ou”，含有韵母“ou”的汉字有？读一读这些字。（边总结边板书）再读一读儿歌中这些字和词语。（出示课件）4.说一说。谁可以用自己的话说一说这个有趣的小故事？用上这些字和词。5.评一评

6、。你能说一说，这是怎样的一个小女孩吗？听老师讲绕口令的特点。生：“iu”生：妞、牛、柳、扭、拗；生：头、走学生齐读、读准这些字、词和短文。用自己的话说说这个小故事。聪明可爱、爱护树木、勤劳能干、天真活泼……让学生自主发现、寻找相同韵母的字和词，体会绕口令的特点。结合提炼出的字和词，用自己的话说一说这个小故事，既锻炼了他们阅读理解能力、想象能力，又锻炼了表达的能力。三、和大人一起读。（10分钟）1．和老师比一比。（1）练习既然是游戏，那咱们来做一做。给同学们5分钟的时间练习，一会儿跟老师来赛一赛，看谁

7、读的又快又准。（2）比拼设置计时器，板书“用时”“错误”。学生自由练习读准读快。听老师读，当小裁判，找错误。老师先读并计时，请学生当裁判，看看老师读得有没有错误，并在黑板上记录。（3）挑战。老师负责记录时间，记录结果。2.和爸爸妈妈一起读。既然是“和大人一起读”，那同学们回家怎么和爸爸妈妈一起读呢？提示：可以把今天咱们课上做的这个游戏跟爸爸妈妈一起玩。3.和爷爷奶奶一起读如果和不认识的字爷爷奶奶一起读呢？你会怎么做？学生挑战老师。其他学生依然做小裁判。我要跟爸爸妈妈比一比、赛一赛。我会读给他们听，或

8、者教给他们读。以做游戏的形式来开展绕口令的阅读教学，无疑是激发了学生的阅读兴趣，给课堂带来了活力。并以此为契机，指导学生回家和家长一起阅读“绕口令”这一体裁形式文本的方法。四、拓展阅读，感受情趣（10分钟）1．拓展阅读“梨和泥”出示课件：绕口令梨和泥。齐读、指名读。2.分组阅读六则绕口令（1）虎和鼠；（2）画圆圈；（3）孩子和鞋子；（4）鸭和霞；（5）鹅过河（6）鹅和鸽。全班分成六个小组，每组读一则绕口令，组内阅读比拼，推选出代表全班展示。生读。组内练习阅读、比拼，推