《小公鸡和小鸭子》第1课时

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1、《小公鸡和小鸭子》教学设计滑岗小学齐旭红设计说明　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就 能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　2.了解小鸡、小鸭。(学生)　　课时安排　　　　2课时。第一课时教学目标： 1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁

2、；会写“他、河”等7个生字。2.能够借助拼音，正确、流利地朗读课文；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。教学重点： 1.认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。   2.正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。　　一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　　　板书：小公鸡和小鸭子　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.教师引问：   （1）从课题上看，课文

3、讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）   （2）齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，它们发生了什么故事呢？小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1．自由读课文。　　借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？　　出示生字词：kuài

4、rzhuōjízhíhéxíngsǐxìn一块儿捉不到急得直哭小河边不行淹死不信gēnhūhǎnshēn跟在忽然喊救命身边(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？   捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？   急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。   直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。   行：是双人旁，组词：行走、人行道。   死：反义词是“生

5、”。   跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。   身：是独体字，组词：身边、身上、身体。（2）去拼音读。（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车朗读。　　（5）齐读。三、指导书写。1.呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。   2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。　　①转盘游戏读生字。②指导书写："也"是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字"他""地"，与"也"字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，"也"字的起笔要收，要有避让。)　　认识部首“提土旁”，注意第三笔是提

6、，不是横。      也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。   地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。 说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。   听：左窄右宽，口字旁，组

7、词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。   哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。   学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。  ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。　　④反馈、评价。⑤组词。　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边"灯"字去