新人教版语文棉花姑娘

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1、19、《棉花姑娘》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识“棉、娘、治、”等13个生字，正确书写“病、医、别”等7个生字。3.理解课文内容，了解常见益鸟的本领，教育学生要保护益鸟益虫。教学重难点：1.识字写字，分角色朗读课文。2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课前准备：1．制作多媒体课件。(教师)2.制作益鸟的头饰。（教师）3．预习生字。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谜语导入新课1．（多媒体课件出示）我们班的孩子最喜欢猜谜语了，所以今天老师给大家带来一则谜语，大家猜猜看：2.揭示谜底（棉

2、花），棉花是植物，所以左边是木字旁，棉花是白色的，所以右上是“白”字，它还可以做成棉布、毛巾等，所以右下是“巾”，这样我们是不是已经牢牢记住了这个“棉”字。跟老师齐读：棉花。（板书：棉花并书空。）3．我们今天学习的课文就和棉花有关，（板书题目：棉花姑娘）4.齐读课题，并书空。二、初读课文，识字学词1．出示导学目标。(1)大声自由读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。(2)提问：她们之间发生了什么？导语：看到小朋友读的这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？2．教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生字(2)认读生字词

3、（齐读，去拼音读），教师适时纠正字音。(3)游戏环节—摘气球（4）摘棉花宝宝并用词语说话。（5）开火车读词语。三、再读课文，巩固识字，学习课文导语：同学们已经和棉花姑娘及生字宝宝交了好朋友，现在棉花姑娘非常想听大家读课文。1.教师范读。（比比谁的耳朵最会听，听得最认真）（1）分组读课文。（2）男女生分角色朗读课文。2.通过读课文，谁能告诉老师棉花姑娘怎么了?(棉花姑娘生病了)3.那棉花姑娘为了治好自己病，先后请了几位医生？他们是谁啊？（请了四位医生，并贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片）四、学习课文第一自然段。1．现在让我们一起去

4、看看棉花姑娘吧！（出示图片）2.图上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？她得了什么样的病？（棉花姑娘生病了，她身上爬满了蚜虫。）3.你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片，并介绍蚜虫）4.看了蚜虫，你们有什么感受吗?(讨厌、恶心、害怕)，用我们课文中的词语来回答：可恶。5.从哪一个词语中可以看出棉花姑娘特别想治病？（盼望）6.随文识字“病”、“医”。五、整体感知2-5自然段，分角色朗读并表演。1.四人为一组分角色朗读，并概括四位医生分别有什么本领?(燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树干里的害虫、青蛙捉田里的害虫、七星瓢虫捉叶子上的害虫

5、)2.师请五位同学上台，分别戴头饰，进行表演。板书：19、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里七星瓢虫叶子上教学反思：《棉花姑娘》是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产

6、生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。　　在本课的教学中，我把重点放在字词教学以及课文朗读上。让学生不仅认识了本课的生字，而且通过自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。树立起保护益虫和益鸟的意识。但是，教完本课后，我感觉自己对课文内容的拓展还没有做好。如：在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，我应该运用多媒体向学生介绍棉花的用处，使学生了解棉花。另外，还可以向学生介绍七星瓢虫。如果从这进行拓展，才能从课

7、文重点难点出发，使学生对课文有真正的理解。