识字7、操场上

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1、7、《操场上》教学设计第一课时教学目标：1、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻炼、体”12个生字，会写“打、拍。跑、足、声、身、体”7个生字。认识“足”这个偏旁。2、正确、流利地朗读儿歌大意。教学重难点：识字、写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。课时安排：1课时教学进程：一、创设情境，导入新课。1.“丁零零.........”下课了，同学们都跑出教室，来到操场上，他们都在做哪些活动？（指名生交流，师予以肯定。）2、出示插图，看看图出画的是哪里?（板书：操场上）小朋友们在干什么？3、师过度：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩

2、耍，这节课我们就一起来学习识字7《操场上》板书题目，齐读题目，引导学生识记“操场”。二、图文对照，识字识词。1、指导看图，让学生用一句话说说看到了哪些体育活动？2、根据学生和回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语并与同桌相互检查认读情况。4、检查学生自学情况。（1）指名学生读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名学生认读，根据认读情况正音。（2）指名学生读第二行词语，分别出示三个词语卡片:跳高、跑步、踢球、指名认读，提醒学生“足”是平舌音。（3）正音后，再次随机出示六张卡片，

3、通过指名读，开火车读等多种方式反复朗读，巩固读词。5、巩固识字。（1）师用生字卡片出示本课生字，指名学生认读，口头组词。（2）引导学生交流识记方法，在交流过程中，引导学生发现现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部动作有关；而“跑、踢，”是足字旁，说明跟脚部动作有关。三、再次读词，练习表达。1、创设情境：同学们看看插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你在操场上，你想参加哪些活动？与同桌说一说吧！2、学生自主练说，与同桌交流。3、指名交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。4、全班再次齐读

4、词语。四、指导书写生字。1、出示本课要求会写生字：打、拍、跑、足、声、身、体。2、学生自主观察，交流识识记方法和书写要领。3、教师适当指导“打，拍”是左、右结构的字，书写时要注意左窄右宽。“足”变成“足字旁”时，撇变成竖，捺变成提；“身”的第三笔“横折钩”最后一笔要露头。4、师范写，学生观察书空。5、学生自主描红，仿写，教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。五、课堂小结。操场是小朋友们快乐的活动天地，参加这些活动，不仅可以强健我们的身体，而且可以让我们收获很多的快乐，下节课我们继续去操场活动。