18 小猴子下山 教学设计

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1、18小猴子下山教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、看懂图意，抓住关键词，理解课文内容，体会小猴子一无所获的原因。二、教学重难点重点：看懂图意，抓住关键词，理解课文内容。难点：1、有感情地朗读课文。2、体会小猴子一无所获的原因。三、教学方法合作学习、朗读感悟法四、教学准备PPT、教学用具五、课时安排二课时第二课时教学过程一、谈话导入同学们，今天老师请来了一只可爱的小猴子。这只小猴子呢有一个任务，那就是下山。（板书猴子图片）在下山前呢他给我们带来了一些挑战。你们想挑战吗？二、复习生字复习7个词语。1、齐

2、读红色字体二遍。2、齐读词语二遍。3、齐读词语加动作二遍。过渡语：同学们反应可真快，动作做得很到位。下面，老师想请同学们听一下朗读，在播放朗读的过程中，请同学们仔细听，待会老师看看谁听的信息多。三、学习课文（一）听朗读。1、说明朗读要求：朗读的过程中，请同学们仔细听，待会看看谁听得信息多。2、听完了朗读，你知道了什么？过渡语：同学们听得可真仔细。在刚刚朗读中，我们知道了小猴子先来到了什么地方？3、出示插图。请同学们观察插图，你从图中看懂了什么？预设答案：小猴子很高兴。小猴子扛着玉米…..过渡语：同学们观察得真

3、仔细，仔细观察，是我们学习语文的一种很好的学习方法。那么，课文中的哪一个自然段描写了图片上我们刚刚讲过的这些内容呢？（二）学习第一自然段。1、指名读。其余学生边听边思考问题：（回答时要注意句子的完整性）A、小猴子走到了什么地方？B、他看见了什么？（板书玉米图片）C、他的心情怎么样？D、他是怎么做的？2、指导朗读。（1）读出高兴的心情；A、同学们，如果你就是那只小猴子，当你看到又大又多的玉米时，你的心情会怎么样？——非常高兴。哪个同学能带着高兴的心情来读一读这一段？预设答案：同学们听出高兴的心情了吗？（没有）那

4、老师来读一遍，怎么样？同学们，老师读的，你们听出高兴没有？（听出了）你从哪里听出了老师内心的高兴？（表情、“又大又圆、掰、扛”、语气语调…..）B、哪个同学带着高兴的心情像老师这读呢？（2）加动作齐读第一自然段。过渡语：同学们，刚刚我们通过两种方法来学习第一自然段。第一种方法是了解这一自然段的内容。第二种方法是有感情地朗读，现在请同学们根据以上的方法来自学第二自然段。（三）自主学习第二自然段。1、学生边自由读文段边思考以下题目：小猴子走到——————。他看见——————，————————，———————，就—

5、——————————————————。（板书桃子图片）1、结合插图，填“扔”“摘”。2、指导朗读：读出高兴的心情。加动作读。（指名读+男女生合作读）过渡语：同学们，小猴子来到了玉米地里掰到了玉米，后来来到了桃树下扔了玉米去摘了桃子，接下来，小猴子还会来到些什么地方，做些什么事情呢？请同学们分组合作，学习第三、四自然段。（三）分组讨论交流，学习第三、四自然段。1、说明要求，师分好组别，分好内容。在分组合作学习之前，请同学们听清楚要求：四人一小组，一二组学习第三自然段，三四组学习第四自然段。2、出示讨论内容：（1

6、）组别齐读第三或四自然段。（2）小猴子走到——————。他看见——————，————————，—————————，就———————————————————。3、学生汇报第三自然段。（1）小组齐读该自然段。（2）组员代表汇报内容：小猴子走到——————。他看见——————，————————，—————————，就———————————————————。（板书西瓜图片）4、学生汇报第四自然段。（1）小组齐读该自然段。（2）汇报内容：小猴子走到——————。他看见——————，————————，—————————，

7、就———————————————————。（板书兔子图片）5、再次分组合作讨论，表演读第三、四自然段并进行汇报。过渡语：同学们，在第一到第四自然段里，有三个“又（）又（）”的词语，还记得吗？（四）学习“又（）又（）”1、出示“又（）又（）”。“又大又多”“又大又红”“又大又圆”2、出示荷叶图片：引导生结合图片说说。（注意句子的完整性）3、请同学们根据给出的图片，选择自己感兴趣的用“又（）又（）”来说说。（五）理解“扛、捧、抱”三个动词用词的准确性。1、出示三个句子。A、小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。B、小猴

8、子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。C、小猴子抱着一个大西瓜往回走。2、结合物体的形状、大小来理解“扛、捧、抱”三个动词用词的准确性。过渡语：同学们，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子，他最后的结果是什么呢？请同学们仔细观察图片。（六）学习第五自然段。1、从图片中，你看到了一个怎样的结果？你还看到了一只怎样的猴子？（失落、后悔）2、（出示最后一个自然段）带着后悔、失落的心情齐读这一段。