《古诗两首》池上教学设计

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1、《古诗两首》教学设计活动目的：　　1、学习用生动形象的语言描述图片内容。　　2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。　　活动准备：古诗图片　　活动过程：　　1．活动导入：　　—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）　　2．理解古诗《池上》　　—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）　　—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）　　教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的

2、浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。　　3、欣赏古诗　　介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。　　⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。　　⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。　　⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。　　⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。　　4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。　　5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。　　白居易　　小娃撑小艇，偷采白莲回

3、。不解藏踪迹，浮萍一道开　　活动反思：　　由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。　　古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！　　课文12.古诗两首小池

4、　　一、教学目标：　　1、认识4个生字。　　2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。　　3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。　　二、教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。　　三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。　　四、教学过程：　　（一）创情境，导入新课　　1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）　　同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道

5、有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的　　（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：　　《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。　　（2）宋代诗人王令笔下的《送春》　　《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-　　（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，　　过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。　　（二）初读诗，感受意境。　　1、有积累过

6、这首诗的吗？背给大家听听。　　2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。　　3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。　　4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。　　5、学生自由试读。你能试着读一读吗？　　6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师

7、（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）　　7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。　　8、指生读。　　（三）理解诗，领悟意境：　　1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）　　2、理解一、二句古诗。读中悟情。　　（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。　　（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试

8、读。　　（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？　　（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。　　3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。　　（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。　　（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。　　（3）汇报，师相机纠正。　　（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。　　“立”：