四年级语文《鸟的天堂》教学设计

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1、四年级语文《鸟的天堂》教学设计教学目标1、知识目标：认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。2、能力目标：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，学情分析 四年级的学生既要注重知识的学习，又要重视学习方法的培养。本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感

2、的好文章。文章让学生以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。这篇文章能够使学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，体会大自然的美丽，受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教教学重点、难点：用景物特点进行描写的表达方法教学过程导入新课：师：同学们，看一看老师画的是什么动物？教师用ppt展示满是鸟儿和榕树的视频，继而引出本课题目，并板书课题《鸟的天堂》。2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认为什么样的地方才能成为“天堂”？（环境优美，物产丰富）带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》讲授新课：作者简

3、介思考下列问题作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 第一次大榕树 第二次许多鸟 再默读课文思考：作者是按游览顺序写的，可以分为几部分？第一部分（1-4段） 写作者和朋友划船出去游玩 第二部分（5-9段） 写第一次经过鸟的天堂时见到的景象 第三部分（10-13段） 写第二次经过鸟的天堂时见到的景象 第四部分（14段） 写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 朗读1-4自然段，思考下列问题： 从这一部分中，你能知道哪些内容？ 出发的人物都是谁啊？出发的时间啊？此时此刻文中人物的心情如何呀？ 阅读5-9自然段，思考下列问题：作者第一次去“鸟的天堂”看见了大

4、榕树，请你认真读读，画出描写大榕树的句子。 .我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 2.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 作者是按什么顺序描写大榕树的？展现在你眼前的大榕树是什么样子的？ 远——近 远看，像是许多株大榕树，树叶绿的可爱。近看是一株大树，枝干多的不可计数，枝生根，垂到地上，伸进泥土；绿叶一簇簇没缝隙，那绿色照人眼，像是孕育着新的生命。 看着这一切，作者被榕

5、树的勃勃生机震撼了，产生了联想，想想哪些是作者看到的？哪些是作者联想到的？ 这么美的大榕树让我们再美美的读读朗读10—13自然段思考下列问题：作者这次去”鸟的天堂“是什么时候？ 这次作者看到了很多鸟，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时心情。 课文写出了这里的鸟有什么特点？从文中画出有关的句子。 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时心情。 用排比句，“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的在扑翅膀。写出了鸟形，鸟色及作者鸟的姿态。用这样的句式来写，读起来节奏感强。读出了鸟数量之多，不可胜数，读出

6、鸟活动之美” 作者用拟人句“树上变得热闹了。”站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂”里活泼，自由的生活，反映了作者的欣喜之情。学习第14自然段思考下列问题：要离开了，此时此刻作者的心情是怎么样的？ 作者为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？ “鸟的天堂”有适合鸟生活的大榕树、潮湿温暖的环境、当地人的自觉保护，所以这里的鸟儿们生活的十分自由、幸福，就好像生活在天堂一般。 第一个“鸟的天堂”为什么带引号？ 因为第一次去“鸟的天堂”，没有见到一只鸟，在作者心目中不算真正意义的鸟的天堂让我们带着对“鸟的天堂”的留恋和赞美再读读最后一段 讨

7、论 什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？ 第一次：树大茂盛 傍晚第二次：鸟多欢快早晨课后作业：参照“鸟的天堂”这节课的写法，写一篇介绍其它小动物的短文。教学反思：本节课在识字教学的基础上，学习了写作的一些方法，这是本课的重点，也是难点，学生需要经过大量的练习才能很好很熟练的掌握这一用法。