陶渊明《归园田居》导学案

陶渊明《归园田居》导学案

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1、河南省巩义中学高一导学案编号:主备人:审核人:领导审批:班级_____姓名_________________小组______分数________授课日期___________课题《归园田居》课型探究课学习目标1、诵读品读诗歌,感受宁谧优美的田园风光。2、体悟陶渊明恬淡闲适的生活情趣,学习其高尚的理想和坚定的人生追求。导学过程教学内容及学习方法指导:一、作者简介陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋(朝代)田园诗人,浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”,又自称作“五柳先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活,表现农村风物,劳动生活,表示对黑暗

2、现实的不满。他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清新,对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体,为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后,描写田园的诗人就多到不可胜数了。二、写作背景陶渊明的这次辞官回家是最后一次,从此再也没有出仕。公元405年,陶渊明在江西彭泽做县令,不过八十多天,便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”,挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》诗一组,共五首,描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱,抒发归隐后的

3、愉悦心情。课本中所选是第一首。了解作者了解写作背景三、整体感知1.自由诵读2.教师范读3.解决生字词羁鸟()荫后檐()暧暧()墟()樊笼()熟读课文,解决字音注意朗读节奏四、分析诗歌1、文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛,俗话说:眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问:“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?_____________(1)从何而归?_____________诗中把官场比喻成什么?___________________合作、探究2河南省巩义中学高一导学案编号:主备人:审核人

4、:领导审批:把自己比喻成什么?_________________作者为什么要这样比喻?表达作者什么样的情感?(2)为何而归?________________________________________________________________________________________________“爱丘山”、“守拙”表达了诗人怎样的思想感情?既然“性本爱丘山”作者为什么还要出仕?从哪句诗可以看出来?(3)归向何处?作者希望过着怎样的生活?(用文中诗句回答)____________________________

5、______________________________________________________________________________________________________________________________________(4)归去如何?此时回到田园的诗人的心情是如何的?_________________2、艺术手法___________________________________________________五、你如何看待陶渊明的隐居生活?__________________

6、________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、小结这就是陶渊明,他的归来,他的舍得,不仅创作了世上最美丽的诗文,也塑造了世上最让人崇敬的人格,值得我们学习。“返璞归真”理解作者人生追求学习高洁品行六、知识回顾《饮  酒》结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南

7、山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。《归园田居》其 三种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。回顾旧知荡涤心灵2

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